浅议怎样提高小学生阅读能力.docVIP

PAGE  PAGE 7 浅议如何提高小学生阅读能力 【摘要】美国哲学家培根曾说“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才”。简单的几个字把书对人的影响力，对人的心灵塑造说得形象而深刻。的确，，阅读的作用尤其重要，但由于学生年龄小，阅读量少，并且缺乏生活体验，阅览书籍往往具有盲目性和随意性，严重影响阅读的质量。因此，如何有效地提高小学生的阅读能力，这是我们小学教师值得深思的一个问题。 【关键词】 小学生 阅读能力 引 言：《语文课程标准》明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读整本书。”作为教师，我们应该及早引导学生正确面对纷繁复杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富学生的知识储备，不断提升学生的整体素质，使学生身心得以健康成长。那么如何提高学生的阅读能力呢？我认为，应着重培养学生的阅读兴趣,指导学生正确的阅读方法,培养良好的阅读习惯,以促进学生阅读能力的全面提高,促进学生潜能和素质的发展。 一、寓教于“趣”，使学生爱读书 兴趣是最好的老师，教师必须重视培养学生阅读的兴趣，以兴趣这把钥匙打开儿童的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。我在教学中主要采用了以下方式来激发学生的兴趣。 1、抓住上课伊始的有利时机，激发学生的阅读兴趣。 以精彩的开场白或话题引发学生浓厚的兴趣，激起学生的好奇心和想象力，使之进入最佳状态，为整堂课拉开序幕，因为良好的开始是成功的一半。 刚上课时，我常对一年级的学生说“老师今天读了几个有趣的词语，你们想知道吗？”“今天我们一起来朗读一个精彩的故事，好吗？”诸如之类的开场白，让学生们的好奇心大大增强，带着极大的兴趣走进课文，跟着老师一起阅读课文。2、营造和谐的课堂氛围，保护学生的阅读兴趣。 语文教学不仅是一个认识过程，而且也是情感活动过程。在课堂教学中，我时刻注意保持轻松愉快的氛围，充分满足学生叙述的愿望；真诚和蔼地对待每一位学生，把微笑带进课堂，将欢乐带给学生。 在阅读过程中，学生表现得好的及时给予积极鼓励，让其感受阅读的成功感和喜悦感；对于表现得不好的，不能急于批评，要正确指导学生朗读，或者其他学生帮读，让学生渐渐爱上阅读，从而有效地保护了学生的阅读的兴趣。3、设计丰富的课堂游戏，培养阅读兴趣。 小学生活泼好动、喜爱表演。在低年级教学童话一类性质的课文，可以让学生扮演成文中的角色进行分角色表演，中高年级可以让学生排演课本剧等方式，在编一编、演一演的过程中使学生加深对课文的理解，既活跃了课堂气氛、发展了学生的个性特长，又能使学生有个性化的体验和表达，从而达到享受阅读的乐趣。使学生在“乐中学，趣中获”。一年级的学生善于表现，让他们演一演，读一读，可以培养孩子的阅读兴趣，从而提高他们的阅读能力和表达能力。4、开展丰富多彩的读书活动，激发阅读兴趣 我们可以充分的利用学校、 图书馆和班级的资源，组织学生经常去阅读书籍；还可以在班级成立读书角，开展读书交流活动。倡导学生多读书，并定期的组织读书交流会，谈体会感受。开展故事会、人 物风云、中外名著知多少、我读过的好书、一起来读名著等活动，创建读书氛围，调动学生的积极性，让整个班级活起来了，收到良好的效果。 5、强化学生成功的喜悦感，巩固阅读兴趣。 教师要特别注重让学生体会成功感，因为成功越大，兴趣越大，动力越大。在课外阅读中，我们班学生坚持做读书笔记，写出自己的阅读感想，互相交流阅读的心得体会，日积月累，学生体会到了通过自身努力取得成功的快乐，感受到努力的价值，继而对阅读产生浓厚的兴趣并获得巨大的内驱力，驱使他们向着进一步的成功迈进，从而形成稳定而持续的兴趣。 二、寓教于“法”，使学生会读书 阅读一篇文章，我们可以精读，也可以略读。如何从浩瀚的文字中汲取精华，是有技巧的。学生掌握阅读方法后，读起书来也就得心应手了。 1、根据不同题材的文章用不同的方法去阅读，要求学生初步掌握精度、略读、浏览“三读”法。精读就是要一句一句地读，一句一句的理解，遇到不理解的地方要停下来，做上记号，以便查工具书或向人请教，弄懂了在继续读；略读就是速度较快，常常一目几行，意在了解大概内容；浏览的速度就更快了，主要用来浏览报纸、搜集信息资料，常常只看看标题。阅读初期，一般以精读为主，为了有一定的阅读能力和阅读经验以后，三种方法可交叉进行，一般内容略读或浏览精彩的部分精读。 2、指导学生做好读书笔记。根据不同年级，提出不同要求。低年级摘抄词句、仿句练习；中年级摘录佳句、精彩片断、名人名言等；高年级摘录时要注明出处，写读后感，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。 3、指导学生进行仿句、仿段、仿篇的练习。如阅读介绍西湖文章，可引导学生西湖编写广告词，激发学生阅读的兴趣，或为文章内容的“空白”处作扩充、填补，不但训练学生的阅读