浅谈写字教学中的能力培养.docVIP

PAGE  PAGE 4 浅谈写字教学中的能力培养 　　汉字是世界上最古老的文字之一，是人类文字艺术中的一朵奇葩，作为中国人，理所当然就学好汉字。如何通过一系列的书法教学活动，培养学生的观察能力、模仿能力、记忆能力、思维能力和创新能力，这是当前写字教学工作者必须研究的一个重要课题。 　　 　　 　　一、强化读帖，提高观察能力 　　 　　读帖，是学书的一个重要方法。所谓“读帖”，实际上是说看帖，以目去“读”。即在临帖之余，或临帖之前，观察和揣摩帖中字的点画、用笔和结体等，将它们观之入眼，铭记于心，然后去临习。宋代黄庭坚云：“古人学书不尽临摹，张古人书于壁间，观之入神，则下笔随人意。”这里所说的“观”，即是读帖的意思。学习写字，首要靠临摹，而比临摹更重要的一个环节则是读帖。读帖务求精细周到。首先，要仔细揣摩帖字的用笔方法，对点、横、竖、钩、撇、捺等逐一进行分析，看它笔画的粗细、长短、轻重、走向，然后，分析字的字形特征，通过对字的连线来确定其形状。其次结构特征，强调两个关系：比例关系，即左右、上下是否相等，是左窄右宽，还是左宽右窄；位置关系，即是左高右低还是右高左低；是左长右短还是右长左短。同时，在教学时，让学生牢记笔画或汉字所在田字格中的具体位置，充分利用了两条“线”，既注意整体布局，又注意各部分及它们之间的联系。对这些都了解和掌握了，临帖就比较有把握了。 　　这样细致入微的读帖，不仅可以加深我们对帖的认识和理解，更重要的是培养和发展了学生的观察能力。因而在教学中，要充分运用对比，在比较中提高学生的观察能力。 　　 　　二、学会欣赏，提高审美能力 　　 　　李岚清曾指出：“学校要高度重视美育，用美育来塑造人格，提升学生的精神境界，必须要提高学生的素质，那种以教化手段教育学生的时代早已过去，未来的世纪应以美去美化人们的心灵，净化人们的心灵，从而在美的欣赏的鉴定中提高自己，完善自己的人格。”而写字教学恰恰能达到这样的一种境界，它与审美能力有着密切的关系，因为写字过程，是培养和提高审美意识的过程。中国汉字是造形文字，每个不同的字都有其独特的“形”，要把字写得美观，除了了解汉字的一些基本构字规律外，洞察能力至关重要，如笔画的长短、组块的大小、结构的疏密，形位的斜正和体势的收放等，书写前必须静观细察，把握机理，妥善安置。这个处理过程，就是审美能力的提高过程。字写得端正、整洁、美观，就会产生赏心悦目的效果。 　　所谓“内行人看门道，外行人看热闹”，不懂书写技巧则无法真正体会书法之美。鉴于此，在平时的写字教学中，穿插书法欣赏课，从线条之美到结体之美，从了解书家创作的背景到后人的评价等方面进行渗透，引领学生走进艺术的殿堂。从而使写字教学能有效地提升学生整体的审美水平，提高学生的整体素质。 　　 　　三、重视创作，培养创新能力 　　 　　学生的创作是学生手脑并用的思维实践过程，虽然不能算是严格意义上的艺术活动，然而却是充分调动其思维情感及动手能力的一项复杂的心理过程，解决了此问题，为创作奠定了基础。 　　在学生树立了对写字的兴趣，克服了心理问题和掌握了一定的书写方法技巧后，就可以适当传授给他们一些简单的章法规则，并运用学过的???字组成成语或诗词等来进行书法创作，再从中选取优秀的作品进行指导，参加比赛，用成功的经验去激励他人，另外，学校定期举办书法比赛，同时通过每班作品展示在教室外墙，突出的学生作品在书法陈列室――墨轩展出，并给以一定的奖励。通过各种形式的创作交流活动，给学生以展示自己的舞台，这必将点燃他们的创作激情。 　　在这样频繁的创作过程中，学生的创新精神、创新能力得到了提高。 　　总之，写字教学是一种富有挑战性，创造性的教学活动，它是少年儿童能力培养的重要途径，是少年儿童成长过程中不可缺少的一个重要环节。作为写字教育工作者，要充分利用这一阵地，努力让学生得到习字的乐趣，培养各方面的能力，为今后的灿烂的人生奠定扎实基础，让每一朵小花都璀璨绽放。 　　 　　 （唐仁龙，男，张家港市鹿苑小学高级教师，长期担任高年级语文教学与班主任工作。同时，从事学校书法兴趣小组教育，辅导学生临习书法，学生屡获大奖；在第七、八、九、十、十一届中华人民共和国教育部举办的全国中小学生绘画、书法作品比赛中，荣获书法类指导工作一等奖。）