评价-激励和促进学生语文水平发展的重要因素.doc

PAGE  PAGE 5 文章题目： 评价——激励和促进学生语文水平发展的重要因素 内容摘要： 评价的目的是为了促进每一个学生的全面发展，激发学生奋发的动力，帮助学生把准努力的方向。从态度、情感和知识能力等方面，采用书面口头多种形式对学生进行综合考查。对学生的学习态度和习惯，阅读量、习作量，口语交际能力、自学能力等进行评价。从而激发和促进学生语文水平的发展。 主题词： 评价 激励 情感 能力 形式 正 文： 课程标准在评价建议里说：“要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。语文学习具有重情感体验和感悟的特点，因而量化和客观化不能成为语文课程评价的主要手段。” 以前语文教学活动中，语文学习的评价主要集中在听、说、读、写能力及基础知识的掌握，评价注重近期的显性的效果，衡量的指标是刚性的、偏于理性的，评价方法单一，强调定量分析，大多是笔试题、客观题。此次课程改革，强调要突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识、情感和知识能力等几方面进行综合评价，以全面考查学生的语文素养。要把语文教育长远的隐性的效果放到重要位置考虑。 因此语文教学中对学生的评价要有利于激励和促进学生语文水平的发展。要从态度、情感、知识能力等方面，采用书面、口头多种形式进行综合考查。还要注意对学生的学习态度和习惯，阅读量、习作量、口语交际能力、自学能力和参加各种语文活动的情况进行评价。教师要通过有意识地评价学生和自己，逐步形成科学实效的评价机制，并促使其主动改革课堂教学模式，提高教学技能，以达到师生的自主发展。 一、及时评价，恰当鼓励，激发学生学习语文的态度情感。 正确的学习态度是学好语文的重要条件。适时、恰当地对学生的学习态度、过程、成果等进行评价，对于激发学生的学习热情和树立信心，克服学习过程中的心理障碍，拓展学生的思维，融洽师生之间、同学之间感情等都有着重要的意义。 在语文教学中，要及时发现学生的微小进步，恰当评价，从而帮助他们逐步端正学习的态度，激发爱学习的情感。如我班有一名男同学，上学期布置下去的作文经常不写，就是写也是几句话，而且比较乱。我曾经多次批评他，提醒写作的重要性，可收效不大。在本学期，我发现他写的第一篇周记很认真，虽然内容不是很具体又没有重点，有点像“流水帐”，但字迹比较工整，语句也比较通顺。可以看出他是认真完成的，于是我在他的作业后面写了一个大大的“好”字。然后，走到他的座位前，指着他那工整的作业微笑着对他说：“过了年，你长了一岁，能写出这样好的周记，老师真高兴！你能每次都把作文写这么好吗？”他笑着说：“能”。我看得出他很激动。以后他每次写的作文都很认真，并且总是主动找到我，问：“这次我写的合格吗？”我都对他给予恰当的鼓励。从这件事中体会到：对孩子真诚的鼓励胜过善意的批评。 二、关注儿童学习的过程，帮助学生们明确自己的长处和努力的方向。 “只有拥有过程，才有可能拥有结果！”学生诸多方面的素质主要是在学习的过程中发展起来的。学生在学习过程中，会产生各种心理需求，主要包括认知的需求、展示的需求、交流的需求和创造的需求。评价应更多地关注儿童学习过程中的变化和发展，通过不断的反馈，使学生发现自己的长处和优势，满足学生的心理需求，同时帮助学生发现与目标之间的距离，不断改进不足，努力获得更好、更全面的发展。在学习过程中，要关注并评价学生是否有积极学习的情感，是否有不怕困难的探索精神，是否能与同学开展合作与交流等等。从而起到提高兴趣、活跃学生思维，发展语文能力的作用。 如在教《我们的军长》这篇课文时，为了能帮助学生在真正意义上理解课文内容，体会人物的思想感情，在让学生自读、分小组读课文的基础上分组表演“课文中描述的情节。”同学们兴趣十足，经过小组讨论、练习后，表演得很投入。对于每一组学生的表演，我都给予了恰当的评价。如评价其中一组同学表演时，首先肯定他们对课文内容的理解透彻，对人物的感情把握正确，说话的语调恰当，有一定的表演才能。然后又建议说：“你们能不能再细读课文，看能否让人物的神态、动作更符合人物的特点？”老师这么一说，不但这组同学又积极思考讨论了，就连其他组的同学也都纷纷议论起来了。同学们的学习活动得到了老师肯定性的评价，自然有了继续学习的信心和兴趣。 在课堂上，当学生的回答或学生的学习行为出现一些问题时，教师要讲究评价的艺术“先弹后赞”让学生更易于接受。“老师要给你纠正个词儿……不过你分析得有道理”“你表述得还不是很清楚，不过老师明白你的意思，谁来帮帮他？”“这个同学经过认真动脑帮他把意思说清楚了，大家想想还有别的表达方法吗？”……教师的及时评价肯定了学生的学习活动，也给学生指出了努力方向。 三、对语文知识能力的评价，教学中一个重要的环节。 “教是为了不教”教