首席语文老师告诉你：语文学习秘诀..docx

首席语文老师告诉你：语文学习的秘诀. 我念小学和初中时对语文学习的感觉，用李清照的词来说，就是：“这次第，怎一个愁字了得！”非常发愁，怎么努力也不见提高，有时越努力成绩越低。现在，我学了17年语文，教了9年语文，才越来越深切地认识到，语文学习是一个缓慢而渐进的过程，因此，求快速提高的做法都是违反语文学习规律的，什么快速作文、快速阅读、快速记忆，我都不信。 语文学习的过程为什么非常缓慢？因为这个过程不单单是学习知识、提高能力的过程，更重要的，它是一个熏陶情感、提高审美、培育道德、学习做人的过程。 我们听说过快速做人法吗？有快速熏陶感情法吗？没有。因此语文学习不能求快，你只要乐此不疲、津津乐道，不一定什么时候，就会有“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在、灯火阑珊处”的感觉。 正因为语文学习是一个非常缓慢的过程，所以一旦落下，也就很难赶上来。也正因为如此，所以今天我把我的语文学习秘诀告诉大家。 我的秘诀极其简单：五“多”——多读、多背、多写、多悟、多行。下面分别谈一谈。 1、多读 杜甫早就说过：“读书破万卷，下笔如有神。”初中三年，不读几百万字的书是不行的。义务教育课程标准里规定课外阅读总量不少于400万字,高中语文课程标准规定三年课外阅读总量不少于150万字。这是读多少的问题，那么读什么书？ 一是：应该读名家大师的作品。因为读一本这样的书就终生受用。读一本歌德的《少年维特之烦恼》比读100本现在流行的写少男少女情感的书还要强。 二是：不要只读零金碎玉似的散篇，应该多读整本的书。现在，许多老师、同学都认识到多读的重要，都在多读，但读的往往是零散的名家名篇，而不是长篇名著或大师专集。如果有计划地每学期读一本长篇名著，这样三年就是六本名著。要知道，有的人一生也没读过六本名著啊。读完一本名著，就是走完一种人生，你从中得到的人生的阅历、情感的熏陶、审美的愉悦、道德的感化、写作的方法都是无法用语言表达的。 从某种意义上看，课下多读这些被家长、老师看作“闲书”的书，甚至比课上学语文还重要。许许??多语文学得好的人都表达过类似的看法：语文不是在课上学得的，而是在课下习得的。 每个学期、每个假期我都规定了学生要读的名著。一共28种，见下表。 一年级：上学期曲波《林海雪原》；寒假?[苏]奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》；下学期老舍《四世同堂》；暑假?[英]笛福《鲁滨逊漂流记》； 二年级：上学期?[美]海明威《老人与海》、阿城《棋王》；寒假海岩《便衣警察》、[美]杰克·伦敦《旷野的呼唤》；下学期施耐庵《水浒》；暑假?[法]罗曼·罗兰《名人传》、刘义庆《世说新语》； 三年级：上学期《三国演义；寒假?[西班牙]塞万提斯《堂吉诃德》；下学期孔子《论语》、?[英]莎士比亚《哈姆莱特》；暑假《老子》、曹禺《雷雨》； 四年级：上学期鲁迅《呐喊》、[苏]拉甫列涅夫《第四十一个》；寒假路遥《平凡的世界》；下学期曹雪芹《红楼梦》；暑假?[法]雨果《悲惨世界》； 五年级：上学期?[法]巴尔扎克《高老头》、[奥]卡夫卡《变形记》；寒假?[俄]托尔斯泰《复活》；下学期?[法]莫里哀《伪君子》、[古希腊]索福克勒斯《俄狄浦斯》；暑假[俄]普希金《叶甫盖尼·奥涅金》。 三十年以后，这个班的学生都是四十多岁，正是人生和事业最辉煌的时候，如果问他们，当年在学校读书，收获了什么？大概他们都不会忘记，我当时领着他们读了28本名著，给了他们终生受用的财富。 2、多背 心理学研究表明，人在十五岁之前的记忆力最好。孩子要多背名篇。背什么？中华古诗文。中国人几千年的审美、智慧、情感主要凝聚在中华古诗文中，当然要多背。多背多得，少背少得，不背不得。 我搞过一个实验：两年背诵古诗词300篇。我用半年时间从几万首古诗词中选出300首，每天晨读时领着学生读背。现在这300篇已经整理成书——《中学生古典诗词300篇》。现在我越来越认识到，读背古诗词的过程，既是积累典型语言材料的过程，更是在心田上播下民族文化的种子的过程。我个人认为，语文教育的本质是立人，所谓读书为明理，作文即做人。  语文教育的终极使命是培养能读会写、知书识理、有君子之风的中华少年。而中华古诗词负载着伟大的人文精神，对塑造青年学子的心魂有举足轻重的作用。蔡元培说：教育不为过去，不为现在，而为将来。我想，现在来谈“两年背诵古典诗词300篇”这项实验的意义尚为时过早，几十年后，参加实验的学生将对这项实验做出权威评价。 3、多写 一是写字，二是写文章。 汉字是世界上最优美的文字，它的书写成为中国特有的艺术——书法。作为一个中国人，应该也愿意写一手漂亮的字。在今天这个读图时代、网络时代、敲击键盘的时代，写好汉字又有了更为重要的意义：传承民族文化，“为去圣继绝学”。我的学生每周一、三各写一页钢笔小楷，每周二、四、六各写一页毛笔大楷。我给学生选