2016届高考政治三轮应试能力提升[3-3].pptVIP

应试能力三　怎样规范解答非选择题 应试增分方略 2016届高考政治三轮应试能力提升 近年来高考政治非选择题命题具有：重视基础，突出运用——能力立意；热点多元，模拟情境——拓展思维；强调联系，细分入口——回归教材；角度多维，分层设问——思维综合；适度开放，难度稳定——引导创新等特点。试题信息量大，能力层次多，综合要求高，选拔功能强。解答好非选择题，争取得高分一直是比较棘手的问题。 一、非选择题解题方法总要求 1．非选择题解答存在的常见问题 (1)基础知识未落实：概念界定不清，判断失误；观点理解不透，迁移失败；知识表述不全，要点失缺；人文通识不广，思维失活。 (2)常规能力未到位：无法提炼有效信息，茫然失措，切题困难；不能形成有机联系，思路不清，运用失当；没有结合热点分析，东拉西扯，要点不显；难以形成稳定观点，观点游离，点睛缺失。 (3)解题方法未掌握：命题特点不清，定位不准；问题要求不明，破题不易；答题过程不明，思路不顺；答题套路不熟，得分不高。 (4)答题不规范不工整：书写潦草，难以评判；术语不准，辞不达意；逻辑混乱，层次不清。 2．非选择题解答总的要求和技巧 (1)高考政治非选择题审题过程要注意“六部曲” ①看。看什么：看设问。怎么看：要看出设问的范围(政治学科的考点包括经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学等四个部分，生活与哲学又包括唯物论、辩证法、认识论、人生价值观四个部分)；角度(是什么、为什么、怎么样)指向主体特殊的限制与要求等，并一次性将所有的问题看完。 ②抓。抓什么：抓住材料的关键词、中心意思。怎么抓：通常可用首尾法、词语频率法、同一中心法、引导法来抓。 ③领。领什么：领悟命题者的意图，主要是考什么知识原理。怎么领：从题目的材料出发，去思考该题所处的时政背景，从而判断出命题者的意图主要是想考查什么知识内容。 ④联。联什么：紧扣题目的材料联系相应的教材术语和时政术语。怎么联：回想相应的教材知识网和相关热点背景，准确完整的联想。 ⑤列。列什么：列出答题纲要。怎么列：按照前面的四部曲的内容，把相关题目设问所要求的材料知识、教材知识、时政知识等内容按先后有序地列出答案要点。 ⑥思。思什么：反思答案的完整性、科学性；怎么思：倒推重审题，注意题分值(看分作答)。 (2)高考政治非选择题答案组织要求注意“六个化” ①解题过程程序化：每答一题都要遵循上面六部曲来进行。 ②答案组织要点化：每个要点自成一点，自成一理。 ③答案表述术语化：采用教材政治术语或时政精辟术语。 ④答案结构逻辑化：各要点之间要有一定的主次、先后、微观与宏观等逻辑关系。 ⑤答案编写完整化：各要点要支持原理＋方法论、观点＋材料、基础分＋提高分等三个方面的统一(提高分是指要联系党和国家的方针政策的最新时政精辟观点，进行创造性答题而争取加分)。(内在美) ⑥字迹书写整洁化：要注意阅卷老师的心理，以唤起阅卷老师的同情心和争取印象分。(外在美) 二、常见几种设问类型非选择题解题方法 1．体现、说明类设问 (1)题型特点 此类设问往往以“体现”“反映”“蕴含”“说明”等词语为题眼，要求学生分析材料所体现的有关经济、政治、文化或哲学道理。其设问的基本模式有两种，一是“××(指材料)是如何体现××(指经济生活、生活与哲学或政治、文化生活道理)的”，二是“××(指材料)说明了哪些××(指经济生活、生活与哲学或政治、文化生活道理)”。 此类设问实现了背景材料和基础知识的有机结合，既能考查学生的知识掌握情况，又能考查学生阅读材料、提取有效信息的能力，而且还要求学生能把两者有机结合起来。 此类设问在解题过程中，由于学生对所要求的知识不够明确，或者由于对材料的分析不够全面，容易导致漏答。另外，此类问题在答题时容易出现知识归知识、材料归材料，知识和材料没有结合起来进行分析，形成“两张皮”现象，以及材料与知识不匹配现象，极易造成不必要的失分，需引起重视。 (2)答题步骤 第一步，明确知识。即要明确设问中所体现的知识到底有哪些，要做到微观上准确到位，宏观上整体把握。 第二步，研究材料。要详细分析材料，研究材料的每一层意思，甚至材料的每一句话。 第三步，比较分析。对先前所罗列的知识与材料的具体内容进行比较分析，弄清材料体现了哪些知识，或哪些知识在材料得到了体现，找到一一对应关系。 [审设问] 审知识范围 审设问角度 审问题内容 政治生活 说明什么 全国人大常委会广泛征求公众意见的合理性 [审材料] 材料信息 对应知识 全国人大常委会将食品安全法(修订草案)等8部法律草案向社会公众公开征求意见 共有19 512人次在网上提出62 315条意见 对草案的修改完善发挥了重要作用 使公众有更多机会发表看法 使公众有更多机会发表看法 公民享有广泛的政治权利和自由