故都的秋》第34课时.docVIP

2007年年全国职业培训 参评组别：　A015 专业分类：语　文 优秀教研成果评选活动参评教案 课程名称：语　文 故　都　的　秋  教 案 用 纸 课 程语　文《故都的秋》第3、4课时教研组长 审批签字授课时数2授课班级06计1 教学分析课文的地位及作用 《故都的秋》是中职语文教材（第四版）下册第一单元的第一篇课文，示范作用不可忽视。在上册中学生己经学习过一些散文，如《荷塘月色》，对散文的特点己有初步的了解具备初步的阅读和鉴赏散文的能力；而本单元的教学重点是学会鉴赏散文的一般方法，本文在艺术上以情驭景，情景交融，语言优美。因此，学习本文，要重视学法上的指导，培养学生的散文阅读能力和鉴赏能力，提高学生的人文素养。 学生状况分析及对策 我校作为国家级重点学校和高级技工学校，注重对学生全方面素质和能力的培养，在语文课上一直注重以学生为主体，强调课前预习的重要性，学生基本上形成了认真预习的良好习惯；经常采用下达任务、组织活动、分组讨论、辩论等方式进行教学，小组教学方式己基本成熟，小组长能够按照要求组织本组的活动，但学生的自主学习意识及阅读学习材料的能力还不够，学习主动性还有待于进一步提高。另外我校学生入学即开设计算机课程，学生在此时己熟悉计算机基础操作并能熟练上网。 综合以上情况，针对本课的教学，学生存在的主要问题是阅读和鉴赏水平不高，分析和鉴赏散文缺乏一定的针对性，这就需要教师给予学法上的指导，另外学生学习的主动性相对较差，需要教师通过活动的设计来调动学生的思维。 教学设计 说明 教学设计 说明（续）本课共计划4课时，第一二课时以品读为主，让学生先“感受”这篇课文，从感性上接受它；在第三四课时以赏析、解析为主，引导学生更深入地领会文章内涵和细微妙处，教师不过多讲解，要让学生试着自己体会各个要点和妙处，即让学生去“领悟”这篇课文。由“感”至“悟”，是学生学习散文的一条正当途径。具体安排如下: 课前准备：①要求学生提前朗读课文，早读检查；②印发预习作业，要求学生在上课前完成（包括：作家作品、写作背景、生字生词、关键词句及内容的理解等等）。课前准备总的设计原则是把学生能独立完成的内容全部放在课前由学生自己完成，设计目的在于节约课堂时间。 第1、2课时：引入竞争机制，通过学生分组朗读、讨论预习作业答案、学生讲评预习作业的方式使学生在整体上把握课文，掌握作家作品及写作背景，初步领悟文中关键词句的作用，初步把握作者笔下故都秋的特征并体会作者通过景物流露出的主观情感。 第3、4课时：通过学生辩论等活动，利用网络资源，引导学生进行研究性学习，进一步分析把握作者“以情驭景，以景显情”的写法，品味文章清新自然、晓畅明快的语言特点 。 本教案是第3、4课时的教案。教学目标 　依据以上分析和安排，本次课（第3、4课时）的教学目标如下： 知识目标: 1、领悟作者流露在文中的主观情感，学习本文以情驭景、以景显情的写法； 2、品味文章清新自然、晓畅明快的语言特点 。 能力目标： 语文能力目标： 1、进一步提高阅读和鉴赏散文的能力； 2、进一步提高语言鉴赏能力和表达能力。 通用职业能力目标： 继续培养学生自主学习、合作学习的能力； 培养学生利用网络信息技术收集、加工、处理信息的能力。 情感态度目标: 1、体会作者在秋景中所寄托的对故都的眷恋之情及深沉的爱国之情。重点、难点由于作者所处的年代已远，学生在把握作者心境上有一定的难度，也难以领悟主观色彩笼罩之下的景物描写的妙处。所以＂以情驭景，以景显情＂的写法既是教材的特点，又是教学的重点，学习的难点。教学方法 及手段媒体应用：多媒体课件 教学方法：活动法、任务教学法、小组讨论法 说明：整篇课文的教学设计是以语文学科的特性和学生的主体性为出发点,利用网上资源结合活动设计进行一种新型的语文学习模式的探索。探索语文学科如何运用信息技术开展教学，如何在活动中通过研究性学习将学习的主动权交给学生，使学生由被动学习向自主－合作学习的模式转变；同时努力培养学生运用网络信息技术收集、加工、处理信息、自主学习与合作学习等通用职业能力，从更深层次提高学生学习的效率。 本次课（第3、4课时）的教学过程为：课前准备搜集资料----通过辩论整体感知----利用网络鉴赏小结----师生共同总结升华----课堂反馈知识迁移。教学回顾从教学效果来看，基本达到了预期的效果。由于较好的调动了学生的学习积极性，课堂气氛非常活跃；由于合理的设计了任务内容，学生也基本上掌握了相关知识点；另外，学生的相关