湖北省武汉市陆家街中学八年级语文下册最后一课(第二课时)导学案.docVIP

PAGE  PAGE 6 课题八下语文 《最后一课》第二课时授课老师学生姓名班级学习时间设计人学习目标分析人物，理解心理描写，细节描写的作用。 理解课文通过体会人物的内心情感，理解小说的主旨。 重点理解韩麦尔先生思想感情 学习要点重 点难 点考 点易 错 点学习目标（1）、（2）、（3）学生对细节描写，表达作者的情感体会不到位内容探究，文意把握学生的赏析能力差，会出现找不准，作者的情感体会不到位。 知识链接链 接 内 容链 接 方 式小说中的人物描写是为表现人物性格，揭示作品主题思想服务的。阅读时只有了解了人物描写的方法和作用，把握人物性格特点，才能深刻理解文章的思想内容。分析人物形象，一般可以从四个方面进行分析：第一、重视小说中人物性格。第二、将典型人物置于典型环境中去理解。第三、通过人物的肖像、行动、语言、心理、神情等方面分析人物。第四、通过人物之间的关系分析人物性格，挖掘主题。 。 课 前 导 学 课 前 导 学我对人物的初探：小弗朗士对学法语的认识过程（用简洁概括的语句作答）  以前 今天小弗朗士对法语的认识小弗朗士的心理活动小弗朗士变化的根本原因 韩麦尔 最后一堂课上，韩麦尔先生有哪些“古怪”的举动？请从文中找出来，你怎么理解这些举动？ “古怪”举动一： “古怪”举动二： “古怪”举动三： 精读课文第三部分（2429段）体会韩麦尔先生在听到普鲁士兵的号声后，在课将要结束时，理解他是怎样的复杂心情？（要求结合课文中的语句不少于写4点，一定用词语概括） 例句 心情     课 上 学 习 探 究 课 上 学 习 探 究 学生学习活动设计教师教学指导设计一、学生开声读课文，整体感知课文内容。（检查课前导学） 别忘了认真订正“课前导学”，做好笔记哦！！ 二、分组研讨学习。 组长组织本组成员认真跳读课文，在文本中找信息，讨论本组选择的问题。 讨论一：通过最后一堂课，小弗朗士对法语的认识和态度有了怎样的变化？找出反映这些变化的语句，并说说是什么原因促使他产生了这些变化？ 讨论二、最后一堂课上，韩麦尔先生有哪些“古怪”的举动？请从文中找出来，你怎么理解他这些举动？ 一、检查学生预习情况 二、抽查学生课前导学情况。 三、分组探究学习： 评选“最佳探究组”和“最佳合作组” 1、分组讨论合作： （1-3组）讨论一：通过最后一堂课，小弗朗士对法语的认识和态度有了怎样的变化？找出反映这些变化的语句，并说说是什么原因促使他产生了这些变化？ （比一比看哪一组做的又对又快。加油哦！） （46组）讨论二、最后一堂课上，韩麦尔先生有哪些“古怪”的举动？请从文中找出来，你怎么理解他这些举动？ （小组成员，团结合作，看谁做的又对又快，别偷懒，加油哦！） 学生学习活动设计教师教学指导设计讨论三、精读课文最后一部分，结合文中的语句，体会韩麦尔先生在宣布最后一课结束时复杂心情 ？（不少于四点一定用词语概括）  （79组）讨论三、精读课文最后一部分，结合文中的语句，体会韩麦尔先生在宣布最后一课结束时复杂心情 ？（不少于四点一定用词语概括） 、 四，课堂研讨展示讨、 1、各组代表发言。 2、全班同学各抒己见，积极评议。 3、评选出“最佳探究组”和“最佳合作组” 五、当堂完成下列检测题。（一定要独立闭卷完成，相信自己一定行哦）  课 堂 检 测 练 习 课 堂 检 测 练 习 课内阅读，完成下列问题 语法课上完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来