2014秋集体备课定稿2).doc定稿.docVIP

郧县城关三小教师网上集体备课（定稿） 学科美术年级三年级修改时间2014年10月备课教师姓名黄健课型造型。表现课题校园里的花 修 改 后 的 教 学 设 计 （定稿）黄健：先从教材上分析：本课属于造型表现、欣赏评述学习领域，是三年级美术教材中的一节绘画基础课。教材注重引导学生发现存在于自然景物和人文景观中的线条并巧妙地利用它们塑造形象，由于学生年龄小，阅历少，在教学中我利用远教设备向学生展示大量图片，不但可以增强学生思维的深度和广度，还会有效提高美术课程的文化传承作用，以达到丰富学生的人文素养。基于对教材的以上分析，我确定了本课的教学目标。 再说说教学目标：知识与技能：引导学生细心观察、欣赏各种植物生长的结构，叶片、花瓣的形状特征以及枝杈的前后穿插变化并尝试描述。 过程与方法：在欣赏各种花卉作品的同时，使学生能够运用流畅富有变化的线条来写生各种植物及添画适当背景使作品变得更完整。 情感价值观：通过欣赏及写生培养学生热爱生活，发现美、表现美，锻炼学生的观察力、感受力和动手能力。 教学重点：能否通过观察及欣赏了解写生植物枝叶生长的结构，叶片、花瓣的形状特征。 教学难点：在写生过程中，能否画出花、叶、枝杈形态及枝杈的前后穿插变化。 最后说教法、学法： 为了更好的完成教学目标，突破教学重点、难点，我采用了启发式教学方法贯穿本课始终，我利用自主探究法让学生们观察、欣赏后再进行自学，再以问答法和直观演示法指导启发学生运用流畅富有变化的线条来写生各种植物。以此来解决重点。之后再通过观察比较法引导学生分析出花、叶、枝杈形态及枝杈的前后穿插变化，使学生自己发现问题并自主探究，解决问题，克服困难，突破难点。 张体霞：你在教学准备上准备充分，《校园里的花》里的范画、欣赏视频（校园里的花的视频》，给孩子们提供对花的欣赏作为铺垫很好。 刘世伟：引导阶段这里为了更好的完成教学目标，突破教学重点、难点，你采用了启发式教学方法贯穿本课始终，利用自主探究法让学生们观察、欣赏后再进行自学，再以问答法和直观演示法指导启发学生运用流畅富有变化的线条来写生各种植物。以此来解决重点。之后再通过观察比较法引导学生分析出花、叶、枝杈形态及枝杈的前后穿插变化，使学生自己发现问题并自主探究，解决问题，克服困难，突破难点。很好，最大限度的提高了学生的学习效率。 李秀珍：利用小游戏：报花名。 鼓励学生们比一比，看谁知道的花名多,来启发回忆学生们生活中所接触过的花。培养学生的记忆力。之后教师再通过课件展示各种各样的花，启发学生说说你喜欢哪种花？理由是什么？这里安排的也很好。 张体霞：《校园里的花》一课旨在欣赏各种花卉作品的同时，使学生能够运用流畅富有变化的线条来写生各种植物，因此在这一环节中，教师首先利用多媒体课件在出现清晰图片的同时提问学生：任何植物，都有它的个性特征，有的茎干粗壮，有的细弱，有的叶肥厚。说说我们眼前的这个盆花枝叶是怎么生长的？叶片和花瓣是什么形状的？都有那些特征？枝杈又是如何穿插的？接下来通过小组讨论让学生们一同细致地观察面前的盆花或仿真花。了解植物的结构和花与叶的形状，之后各组选代表汇报，不足的并可由其他小组成员来补充。这样既能锻炼孩子的观察能力和概括能力，又能真正使学生共同讨论、分析、研究，在交流中共同成长。达到新课标中培养学生解决问题的能力的要求。 刘世伟：接着通过课件展示教材上的学生作业，请同学说说作画顺序及注意的地方。这样既能帮助学生认识到要画出花、叶、枝杈形态及枝杈的前后穿插变化突破了难点，又丰富学生素质教育内涵，使学生感受源于生活的艺术美，对花卉艺术的审美情趣和鉴赏能力，又符合了新课标中发展学生的感知能力和形象思维能力的要求。 李秀珍：之后教师让同学们一起和老师观察菊花它的特点后，演示菊花的画法，最后可以添加上窗户作为背景。 黄健：提出作业要求，提示用点、线、面有规律的组合或用一种花纹的重复组合来添画背景。 2．组织学生写生创作，教师巡视指导。表现创作欲望。我在巡视指导中依据学生实际情况和教学内容灵活地进行启发指导，提高儿童的创新能力使他们从感觉领悟中，体验、创造中获取和表现对象。在写生的过程中近一步体会植物叶子生长的结构，叶片、花瓣的形状特征以及枝杈的前后穿插变化。既开发学生的创造潜能，又使学生始终保持着学习的浓厚兴趣和创造欲望，达到美术课程标准的要???，培养学生的观察力、创造力、表达力。 张体霞：曲线的变化：同样粗细的曲线、有粗细变化的曲线。 刘世伟：组织有序的展示。教师先进行展示，供学生欣赏、学习效果突出的写生手法，评议绘画的独特之处。。 黄健：这一课我进行了精心的准备，《校园里的花》一课是教师在教学内容和形式上的又一次尝试，通过实践，也是对自己的综合能力的挑战。我想教师最重要的是要对教材作创新的处理，找到合适的