一面五星红旗评课周银娣.docVIP

《一面五星红旗》评课稿 临洮街一校 周银娣 听了张琴、马岩、赵国霞老师执教的《一面五星红旗》，《红旗飘飘》那激昂的音乐，那课堂上精彩的瞬间都深深地印在我的记忆里。 《一面五星红旗》是一篇感人至深的文章，课文写了“我”——一名中国留学生，在极度困难的处境下，拒绝了面包店老板“用国旗换面包”的要求。表达了“只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人尊重”的思想内涵。这一课情感丰富，内涵深刻，人物形象突出，三位老师紧扣一条线索主线，删繁就简，全文学习以品读“体会老板前后的不同态度和体会我的爱国情怀”展开。 一、善于创设情境，实现与文本的完美链接做了很好铺垫。 上课伊始，三位老师通过声情并茂的课件，升国旗的感人场景，把学生带入了一个为五星红旗自豪的情境中，酝酿了浓浓的爱国情，为接下来的教学作了情感的铺垫。 二、自主读文，品味语言，体验“爱国情”。 语文课堂教学中，孩子是一个独立的阅读个体。三位老师关注学生学习行为，在教学中重点引导学生研读重点词句，感悟爱国情，体验爱国情。在品读“体会老板前后的不同态度和体会我的爱国情怀”时，通过反复研读品味，拉近学生与文本的距离，让“爱国旗、爱祖国“的精神内涵，自然融入到学生的脑中。在教师的精心引导下，学生立刻悟出正是因为我热爱国旗，所以动作才会小心翼翼，生怕弄坏了它。接着再让学生体会“国旗经过河水的冲洗，有可能会褪色，有可能会弄脏，但在我的眼里，它依然跟原先一样鲜艳”。 在这节课上，三位老师设计了多种形式的朗读，个别读、集体读、想象读，还有引读等等，读的形式在不断变化着，借助读这一有效的形式，使学生品出了沉甸甸的“国旗情”，感知到“浓浓爱国情”。 　 三、善于引导学生想象，将语言训练引进课堂 《语文课程标准》指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。在本节课中，老师不仅注重对学生进行基础知识的教学，还十分注重对学生进行语言训练。比如：课中‘听了他的话，你想对老板说什么？’‘老板无偿帮助我，我想对老板说什么？’这样语言训??的预设，不仅培养了孩子的想象，还能帮助孩子更深入地理解文本，进而又训练了孩子的口头表达能力，真可谓是一举多得。 　　当然，课堂教学永远是一门遗憾的艺术，爱国主义情感的渗透，光引导学生正面理解，似乎还不够深入。其实还可以引申到由于以往中国较为贫穷、落后，不被外国人所敬重。现在，中国发生了翻天覆地的变化，世人刮目相看，越来越赢得了各国的尊重这一角度来理解、把握、体会，那样带来的震撼可能会更大一些。