人教版3年级语文下册《争吵》表格式教案.docVIP

年 班 语文教案设计 总课时：第 47 节 课 题 15 争吵课 型精读课 时 安 排2—1授课时间月 日主备人李明晏本教案使用人教学目标初读课文，了解课文大意，学习本课生字词。 理清文章脉络，正确、流利地朗读课文。重 点识字、写字。难 点理清文章脉络，正确、流利地朗读课文。课前准备教师多媒体课件。学生写字本。教学过程环节集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改） 教师活动学生活动预设意图激趣导入 初读感知 理清脉络 总结升华童年的生活是丰富多彩的。在一起共同学习和生活的同学难免有磕磕???碰，你与同学有争吵吗？ 2、今天我们学习一篇课文，看看他们是怎么做的？从中我们也许会受到启发。 3、板书课题：15争吵。 请各自轻声读课文，注意读准生字，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通。 检查自学效果。 认读生字词。 理解词语。 指名分自然段朗读课文，评价、正音。 写字指导。 （1）、认读要写的字。 （2）、争做写字小老师：哪几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。 “承”字8画，第2笔为“弯勾”。 “缘”字，注意右边的写法以及笔顺， “愤”字，共有12画，书写时注意间架结构。 （3）师范写。 （4）抄写词语。 1、自由朗读课文，思考： 这篇课文主要写了一件什么事? （克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）板书：弄脏本子。 那么在争吵后两人又是怎么表现的呢？指导学生围绕“我”的心里是怎么想的而克莱谛又是怎么做的展开讨论。 这节课同学们通过读书，学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，了解了在争吵后两人的表现。其实在这个故事当中，还有很多出人意料的地方。这是我们下节课要解决的问题。  请小组内说说，然后找同学在全班讲讲。 齐读课题。 学生自读课文，边读边画出生字词，标出自然段。 齐读、个别读。 理解词语。 分段读课文。 评价、正音。 认读生字。 说一说。 仿写 自由朗读课文，思考 指名回答。 小组讨论交流 指名汇报。联系学生的生活实际，引起学生的情感共鸣，直接导入。激发学生参与交际的兴趣，促进双向互动的活动氛围。 扫清字词障碍，为学习课文内容打下基础。 引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字；在书写指导，注重具体笔画、笔形和结构上的特点。 通过交流、讨论，了解课文讲了什么内容。给每个人畅所欲言的机会；思维的火花相互碰撞，激发学生的阅读欲望。板书设计 15 争吵 安利柯 本子弄脏 争吵 克莱谛 三年 班 语文教案设计 总课时：第 48 节 课 题 15 争吵课 型精读课 时 安 排2—2授课时间月 日主备人李明晏本教案使用人教学目标理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。 有感情朗读课文。重 点联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。难 点 体会最后一段中父亲说的话的含义。课前准备教师多媒体课件。学生学生收集自己和同学之间发生的一些有趣的小事。教学过程环节集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改） 教师活动学生活动预设意图复习导入 朗读感悟 拓展延伸 总结升华听写生字词。 课文主要讲了一件什么小事？ 再去认真读这个故事，一边读，一边想：哪些地方让你感到故事的发展出乎了你的意料？（或者让你们感到了意外？）用笔标画出来。 抓住可莱蒂让人感到意外的言行进行分析：要是你此时会怎么做？他此时在想什么？由此你想到了什么？ （1）同学们细读课文，分角色演一演。 （2）读、演后挑选学生上台表演。 （3）表演结束后教师问“我”的扮演者：“通过表演，你体会到了争吵前后的心理变化吗？” （4）你从课文中哪些句子可以看出克莱谛的优秀品质：宽容大度、吃苦耐劳、孝敬父母、生活俭朴、知错认错等优秀品质。 我和可莱蒂和好了，讨论：如果你是安利柯的父亲或者老师，你知道后会怎么说呢？ 指读课文中父亲的表现，并思考：为什么父亲在我们和好后还是训斥了我呢？ （1）父亲“表情严肃”地，“板着脸”地说和做。有什么含义？“第一个伸过手去”是什么意思？“夺过”“折成”又表示了什么？大家议一议， （2）反复读父亲的话，体会话的意思。 （3）“我”从父亲的话中领悟到了什么？ （4）从课文中可以看出“我”是怎样的一个人？ （四）感情朗