二年级数学教案小熊购物.docVIP

二年级数学“小熊购物”教学设计 兴平小学：张明学 教学内容： 北师大版教材第12页“小熊购物”及“试一试”练习题。 教学目标： 知识与技能： 通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。体会“先算乘除，后算加减”运算顺序的合理性，能正确用递等式正确计算两步式题。 过程与方法： 结合解决问题的情景过程，探索“先乘法，后加减”的运算顺序，体会数学与实际生活的密切联系。 情感、态度与价值观： 通过“小熊购物”的问题情境，提高学生学习数学的兴趣，体验数学与生活的密切联系，体会学习数学的快乐。 教学重、难点与关键： 掌握先乘法，后加减的运算顺序。 教学准备：课件。 教学方法：讲解法、练习法。 教学过程： 一、基本练习 口算练习。（课件出示） 二、设疑自探 1、情境导入，引出问题。（课件出示） 师：今天，我们的小熊胖胖和乐乐来到一家超市，准备来一次大购物，瞧，超市里东西可真多呀！它们都不知道买些什么好，最后它们还是来到了他们最爱的食品专柜前，看，它们都看到了什么呢？ 2、看图，从图中找出有用的数学信息。 3、引出问题，学生试独立解答。（板书学生提出来的问题） 胖胖要买4个面包和1瓶饮料，应付多少元？ 分步解答： 3×4＝12（元） 12＋6＝18（元） （1）第一步先算什么？为什么要先算4个面包的价钱？ （随机板书：先算4个面包的价钱） （2）第二再算什么？（随机板书：一共的价钱）怎么算？ （3）同桌再次交流 第一步先算什么？第二再算什么？ 刚才，同学们用分步的方法计算的，能不能合成一个算式来计算呢？ 三、解疑合探 综合解答： 胖胖买4个面包和1瓶饮料，应付多少元？ 1. 展示学生列式 3×4+6 6+3×4 2、理解算式 师：小朋友，你们理解这个算式吗？谁来介绍一下。 4个面包＋1瓶饮料＝应付的钱 或者 1瓶饮料＋4个面包＝应付的钱 3、比较两个算式  eq \o\ac(○,1) 3×4＝12（元） 12＋6＝18（元）  eq \o\ac(○,2) 3×4＋6 师：仔细观察： eq \o\ac(○,1)中的哪一步跟 eq \o\ac(○,2)中的哪一步关系最密切？ 12＋6中的12用3×4代替就成了3×4＋6 4、出示算式，理解运算顺序 ： 6＋3×4 3×4+6 这样列式可以吗?说说你的理由？ 5、学习脱式计算 3×4＋6 6＋3×4 学习脱式计算的书写格式： 师：在数学上，两步以上的计算可以用递等式来计算，递等号写在算式的下面，且在算式的左边。 （1）第一步先算什么？也就是谁的价钱？得数12写哪里？后面算的部分照抄在后面，第二步算什么？＝18 继续写在下面。（师示范） （2）自己尝试计算6＋3×4 （3）反馈学生作业 6＋3×4 6＋3×4 ＝6＋12 ＝12＋6 ＝18（元） ＝18（元） （1）说说先算什么？ （2）比较书写格式的不同？讨论前面设算部分照抄下来的位置？ 小结：有乘法、有加法，先算（ ），再算（ ）。 四、质疑再探 乐乐有20元，买了3包饼干应找回几元？ （一）独立解决 （二）展示作业 3×4＝12（元） 20－12＝8（元） （1）第一步先算什么？3包饼干的价钱。 （2）第二步算什么 ？找回的价钱。 20－3×4 =20－12 =8（元） （1）说说算式的意思？ （2）用递等式完成计算过程。 （3）反馈交流。 a、运算顺序，先算什么？再算什么？ b、书写格式 前面没算的部分照抄在前面 小结：有乘法、有减法，先算（ ），再算（ ）。 比较小结： 师：比一比，谁有一双会发现的小眼睛，看看上面两个算式在计算过程中有什么相同的地方？ 1、生自由发言 2、共同小结：有乘法、又有加减法、先算（ ），再算（ ） 五、拓展应用 1、基本练习 森林医生，如何救治？，然后算一算。 （1）8×5－4 （3）3＋3×6 （5）8－2×3 ＝8×1 ＝6×6 ＝6×3 ＝8 ＝36 ＝18 （2）18－9×2 （4）5×3＋8 ＝9×2 ＝5×6 ＝18 ＝30 b、找找错误原因 c、你想说点什么？ 2、解决学生前面提出的问题。 六、谈谈收获 七、全课总结 八、作业布置 1.看图试编题,并计算。 2.课本13页“试一试”。 九、板书设计 小 熊 购 物 ——混合运算（一） 先算4个面包