半截故事导学案1教师版.docVIP

靖远七中目标导学案 年级： 九 科目：语文 主备人 ：周发梅 备案时间： 2014年 1 月 6日 互评结果： （优秀 合格 不合格） 互评签字： 编号： （教师版） 二次备课： 二次备课：教学后记： 单元名称：第二单元 课题：半截故事 （第1课时） 【学习目标】 1、从整体上把握文章内容，复述周处的故事。（重点） 2、了解评论的写法，并能够将其运用到自己的写作中。（难点） 3、学习周处知错就改、造福乡里的精神培养自己正确的人生观。（重点） 学习方法：合作探究 【预 习】 教材助读 评论是一种政论性的新闻体裁。它是针对新近发生的,具有普遍意义的新闻事件和迫切需要的解决的问题,发议论.讲道理,直接发表意见的文章。 王鼎钧，曾用名方以直，山东临沂县人，1925年生，抗战末期弃学从军，1949年到台湾。51岁时移居美国，一直在纽约居住。20世纪70年代他的“人生三书”（《开放的人生》、《人生试金石》、《我们现代人》三本励志小品文），在台湾总发行量60万册。他淡泊名利，穷毕生之力于“写出全人类的问题”，风格多样，题材丰富。 预习自测 幡然fān????? ??? 倏然shū????? ?? 彤云tóng?? ?????? 【探 究】 探究一：试分析文章首句中的“是块材料”和“只因”二词。 “是块材料”运用比喻的说法生动写出了周处值得肯定的一面；“只因”点明周处为患的原因，暗示周处其为人本质上是好的。 探究二：人们说改正错误总要一个过程，可《半截故事》中“周处经此当头棒喝，幡然醒悟”，你认为可信吗？该怎样理解。 周处其人孔武有力，为人热心豪气，只因缺少管教才成为三害之一，其自身却是不自知的。经过杀虎斩蛟的磨练，相必对生死，正邪有了更深刻的了解。而此时却从老者口中得知自己就是三害之一时，从“无知”到“自知”，导致了他心灵上的骤变，无法忍受自己继续成为祸害， 所以他能幡然醒悟，这个情节的设置是 可信的。 探究二：第8段中“至于覆没的五千步卒······何负于晋？”在句式上有何特点？有怎样的表达效果？这两句话综合运用排比和反问，突出了作者对司马彤残害忠良、滥杀无辜的愤慨，有强烈的谴责意味。 小结：第一部分（1-5）:叙述“前半截故事”的来龙去脉，引出下文对“后半截故事”的叙述。 第二部分（6-8）：补充叙述后半截故事。 【当堂训练】 一，为什么大家不愿意提“后半节故事”？ （前半既然故事弘扬改过自新的精神，对人们有积极的教育意义；而周初的“后半节故事”，充满了悲剧色彩，揭示了官场的黑暗、人性的丑恶，也就增加了这个故事的严肃性、深刻性（精英文化价值），不易被大众广泛理解和接受。 二，本文议论的矛头所指的是什么？ 作者补充完周处的生平事迹之后，所引发的议论并没有局限在对周处人生的评论上，而是跳出了这个范围，直接指向两大方面：一是对于历史来说，他的矛头直指当时统治集团的腐败；二是对于现代来说，直至当下大众娱乐的媚俗，即一味追求商业利润，而不重视对历史文化及历史事件的深入探讨。 【课后作业】 1，你是如何认识周处这一人物的？ 周处开始为乡里一害，但后来幡然醒悟，浪子回头，不但除了虎、蛟二害，而且也最终“除去”了自己这一害，并由此步入了仕途。但他行侠仗义的秉性未改，在其位谋其政，继续为百姓谋福利，由此得罪权贵，受其陷害，落得身死沙场的结局。总体来看，周初的一生是悲剧的一生，但他身上的闪光点很多，是值得肯定的。 2.总结本文写作亮点。 叙议结合，卒章显志是本文最大的特点。课文前两部分主要运用记叙的表达方式，叙述了周处一生的故事，故事完整，叙事明晰。文章第三部分抒发议论，写了世人对后半截故事的态度，也点明了作者写这篇文章的目的所在。议论起到升华的作用。 批阅等次： 时间： 次数：