活化历史课堂培养学习兴趣.ppt

;各位尊敬的领导、老师们： 大家好！;;丁玲学校 徐远兵;一、当前历史教育的现状 二、中学历史教师怎样改变自己的课堂;一、当前历史教育的现状;;二、中学历史教师怎样改变自己的课堂;1、精心备好、上好第一堂课 ; 2、上课要抛开教案，对所讲内容了然于胸，用自己的语言表达出来;第5课 中古欧洲社会;第6、7课 古代东西方文明的交流与融合;3、巧用史料教学，活化历史课堂 在中学历史课堂中，要重视史料运用，巧用史料教学，做到论从史出，史论结合，让学生学到真正的历史，这也是历史新课程的基本要求。;其次，让历史教学畅游在文学中 诗词、成语、对联等文学语言在历史教学中具有独特的魅力，能够造成生动活泼、乐观愉快的气氛，能使学生带着一种高涨而激动的情绪从事学习和思考，从而对多彩的历史画卷产生惊奇和震动。 ①文学语言能使课文更加生动具体 例如：陈胜“王侯将相宁有种乎”，项羽“彼可取而代之也”，刘邦“大丈夫当如是也” 。“溥天之下，莫非王土。率土之滨，莫非王臣。” “山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。” “五十割琉球，六十割台湾，而今又割东三省！……，每逢万寿祝疆无。” “横断山，路难行，敌重兵，压黔境”、“雪皑皑，夜茫茫，高原寒，炊断粮” ，“红军不怕远征难，万水千山只等闲……” ;②文学语言是对学生进行思想教育的生动素材 例如：《诗经》“硕鼠硕鼠，无食我黍，三岁贯汝……” “白骨露于野，千里无鸡鸣” 。 “春霄苦短日高起，从此君王不早朝。……后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身”。 杜甫的“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，白居易的“ 一丈毯，千两丝！地不知寒人要暖，少夺人衣做地衣” “民国万税，天下太贫” “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” “国事家事天下事，事事关心” “天下兴亡，匹夫有责” 教师的文学语言要靠平时用心积累，厚积薄发。在历史教学中，可以用它来导入新课、讲授新课、课后小节和设计试题。但要围绕历史教学目的，精心取舍，决不可反客为主，舍本逐末。;另外，巧用时政热点和乡土史料教学，拉近历史与现实的距离; 乡土历史因发生在自己的家乡，在自己生活的地方，让学生有一种格外的亲切感，容易引起学生的情感共鸣，对学生有较大的吸引力。课堂上适当引用，有利于引导学生关注现实、关注社会，开阔视野，有利于培养他们高度的社会责任感和爱祖国、爱家乡的高尚情怀。 例如当讲到元谋人是中国历史开篇时，我会进到：距今约3 0多万年前的津市虎瓜山人 。 当讲到春秋战国的历史，又很自然的联系到两位伟大的爱国人物——屈原和申鸣。屈原诗句“沅有芷兮，澧有兰” 、“朝发枉渚（常德德山脚下）兮，夕宿辰阳（汉寿）”(选自《涉江》)，再让学生结合课本上的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”、“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰” 。 《澧州志》：申鸣，楚惠王相，以孝闻，任相三年後，白公胜乱，楚王派其平之。白公知其至孝，劫持其父威胁: “如肯归顺，则分与国土一半，否则杀汝父”。 申鸣以: “始吾父之孝子也，今吾国之忠臣耳”。遂进攻杀死白公平乱，保全了国家，而全家几十口全都惨遭毒手，深爱其家人的申鸣认为太对不起自己的家人，最后以自刎来报答父母的养育之恩。申鸣顾全忠孝之事迹，诚令人叹佩。 ; 当讲到秦始皇修长城的历史时，我会给学生讲讲孟姜女哭长城的故事：“孟姜氏，氏姓姜，居澧东，适澧阴范郎。半载，范役长城，经年不归，孟姜女身背寒衣，历尽艰辛，万里寻夫来到长城边，得到的却是丈夫的噩耗。她痛哭城下，三日三夜不止，城为之崩裂，露出范喜良尸骸，孟姜女于绝望之中投海而死。” 通过以上学习，学生不仅掌握了知识，又激发爱乡、爱史、爱国热情。对陶冶情操，提高学生思想政治素质的作用是不言而喻的。 但在教学中，因为一堂课的时间有限，教学进度又不能拉下，所以老师补充进的材料不能太多，不能喧宾夺主，一定要精挑细选，选取最能解释说明课本内容的、最生动有趣的典型材料，语言务必精炼，力求用最少的话表达更多的内容。 ;4、把握历史线索，实施有效教学 ; 总之，教师在教学中起着决定学生命运的作用。虽然我们的工作很繁重，但她仍然可以成为一种乐趣；虽然我们的改革很艰难，但她仍然可以成为一种享受。 只要我们用心地、努力地做，我们就能找到快乐的理由。我们应该不懈地努力，注意方法、掌握原则，不断实践，勇于探索，一定能活化历史课堂，??历史课堂成为学生思想碰撞的场所；成为学生智慧的加工厂；成为学生梦想开始的地方! ;谢谢合作！