2健康教育计划2012.pptVIP

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郑州大学公共卫生学院 朱伟;要求:掌握健康教育计划的具体内容 方式:讲授 学时:2;健康教育活动的基本步骤;基于研究目标人群有关健康问题及其特征,形成该问题的理论假设,提出解决该问题的目标以及为实现这些目标所采取的一系列具体方法、步骤和策略(提出方案),进而形成规划设计书。为规划的实施奠定基础,为科学的评价提供量化指标。; 科学管理 行动指南 协调纲领 评价尺度;计划设计的原则;计划设计的原则;计划设计的原则;计划设计的原则;计划设计的原则;计划设计的原则;计划的内容;通过社区需求评估,可以发现社区的需求是多方面、多层次的。 确定优先项目就是确定优先干预的健康问题或行为,它应真实地反映群众最迫切的需要,把有限的资源应用于群众最关心,并经科学方法证明是可行的、干预最有效的项目上。;(一)确立优先项目的标准 重要性: 有效性: 优选四个表:;1、依据对人群健康威胁的严重程度排序 2、依据危险因素的可干预性排序 3、按成本—效益估计排序 4、把小环境与大环境结合起来排序;1、依据对人群健康威胁的严重程度排序 某病受累人群的比例 致残致死率的高低 相关的危险因素(或行为)与疾病结局关系的密切程度 与疾病相关的危险因素分布的广泛程度 ;2、依据危险因素的可干预性排序 该因素是否为明确的致病因素 该因素是否可定量评价其消长 该因素可预防控制程度 干预后是否有明确的健康效益 干预措施的可操作性及其可接受性;3、按成本—效益估计排序 ----能用最低的成本达到最大的经济效益 和社会效益。;;良好;良好;二、确立计划目标;二、确立计划目标;目标可分为总目标和具体目标 总体目标:必须回答4个W和2个H: Who——对谁? What——实现什么变化(知识、信念、行为、发病率)? When——在多长时间内实现这种变化? Where——在什么范围内实现这种变化? How much ——变化程度多大? How to measure——如何测量该变化? 具体目标:总体目标的分解。总体目标可以分解为各方面、各阶段、各层次的具体目标 。如远期、中期、近期;工作进度等等。 ;具体目标的分类制定和指标体系 用相应的指标来描述目标。 各方面、各阶段、各层次的具体目标有关的指标及其权重(如果需要,须专门确定)、预期指标值、指标使用方法等形成指标体系。 指标体系是项目管理和评价的基本工具。 ;例:社区青少年控烟计划;具体分类目标: 1.教育目标:执行该计划1年后 (1)知识方面:80%青少年能说出三项及以上吸烟对健康的危害;60%的青少年能说出吸烟成瘾的主要原因;……。 (2)信念方面:50%吸烟的青少年相信自己能把烟戒掉;70%的青少年相信不吸烟的行为能得到家长的支持;……。 (3)态度方面:70%的青少年表示非但现在不吸烟,以后长大工作了也不吸烟;80%的青少年更喜欢与不吸烟的人交朋友;……。 (4)价值观方面:50%的青少年认为健康最为重要,为了健康应摒弃烟草;70%吸烟的青少年认为,即使戒烟要失去要好的朋友也在所不惜;……。 (5)技巧方面:50%的青少年学会如何拒绝第一支烟的技巧;90%不吸烟的青少年,掌握在公共场所劝阻他人吸烟的语言技巧;……。;;三、确定健康教育干预框架;(一)确定目标人群;(一)确定目标人群;(一)确定目标人群;(一)确定目标人群;(一)确定目标人群;(二)制定教育(干预)策略;1.健康教育策略 健康教育内容广泛,场所各异,目标人群又有不同的社会特征、心理特点、健康状况以及行为所处的不同阶段等特点,决定了健康教育策略的多样性。 常用策略:;1.健康教育策略 健康教育内容广泛,场所各异,目标人群又有不同的社会特征、心理特点、健康状况以及行为所处的不同阶段等特点,决定了健康教育策略的多样性。 常用策略:;1.健康教育策略 健康教育内容广泛,场所各异,目标人群又有不同的社会特征、心理特点、健康状况以及行为所处的不同阶段等特点,决定了健康教育策略的多样性。 常用策略:;2.社会策略 包括政策、法规,政府、学校、商业机构制定的正式、非正式的规定。 如吸烟干预计划的社会策略包括公共场所禁止吸烟、制定禁止商店向未成年人售烟的政策,出台学校鼓励禁烟和惩罚吸烟的规定等。 3.环境策略 改变社会环境和物理环境。 如社区控烟健康教育计划,其环境政策可包括公共场所不设立售烟亭,在一定场所设立明显的吸烟区等。;(三)确定教育(干预)场所;(三)确定教育(干预)场所;(三)确定教育(干预)场所;(三)确定教育(干预)场所;(三)确定教育(干预)场所;(三)确定教育(干预)??所;(三)确定教育(干预)场所;(四)确定教育(干预)的框架结构;控烟教育的框架结构表;(五)确定教育(干预)活动和日程;(五)确定

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