假化学思维误区 促化学学习能力.pdfVIP

? 第 ?期? 福建教育学 院学报? ??．?? ????年 ?月? ????????????????????????????????????????? ???，????? 假 化学思维 误 区? 促化 学学习能 力? 梁 弘 文 ? ?厦 门市第一 中学 ，福建 厦门 ???????? 摘? 要：学生在学 习过程中由于思维定势的影响，很容易掉入误 区，得 出与事实相悖的结论。此时教师? 应 因势利导，以 “问题 串”激发学生的兴趣 ，用 “追 问” 的方 式让学生发现 自己进入思维误区，引发认知冲? 突，从学科本体 出发充分利用教材 、实验 以及计算等材料和手段 ，通过摆事实说道理 ，让学生吃透化学中抽? 象的原理 ，进 而促进学生学 习能力的提高。? 关键词：思维误 区；回归教材；实验探究；化学计算；学 习能力? 中图分类 号 ：????．?? 文 献识 别码 ：?? 文 章编 号 ：????—????????????—????—??? 所谓 思维 定 势 ，就是 指 “人们 按 照积 累 的思维 活? 生 的思 维定势 ，顺 势利 导学 生参 与思考 。事 实上 ，学? 动经 验 、已有 的思维 规律 和在 反 复使 用过 程 中所形 成? 生在 学 习过程 中出错 并不 可怕 ，教师 如何 运用 学生 的? 的 比较稳 定 的 、定型 化 的思 路和模 式 去 思考和 解 决 问? “错 ”才是 问题 的 关键 。 当学生 经历 了亢奋 ?有 自己? 题。”思维定势 的优势在于思维模式上有强大 的 “惯? 的结论?，沮丧 ?结论是错 的?，迷茫之中在教师的带? 性 ”和 “顽 固性 ”， 当习惯 性 思路 和解 题途 径 吻和 时? 领 下依 托教材 找 到正 确 的解释 。这 一过程 ，使 来之 不? 就会 起 积极 作用 ，从 而减 少 了摸 索过 程 。但 正是 这种? 易 的思 维成 果深 深扎 根于 学生 的头 脑之 中 。? “惯 性 ”和 “顽 固性 ”，使得 思维 定 势容 易使 学 生养? 实 例一 ： 电解质 与非 电解 质 的概念 辨析 。? 成一种 “机械、呆板、千篇一律”的认识习惯 ，能够? 教 师 ：请 同学们 判 断 以下 说法 是否 正确 。? 使 学 习者 墨守 成规 ，很 难涌 出新 思维 ：另外 思维 定势? ???、???溶 于水 能导 电，所 以 ???、??。是 电解 质 。? 还 能够 加深 学 生 的主观 臆 断性 ，束缚 学 生化 学 思维 能? ????溶 液导 电，所 以 ????溶液 是 电解质 。? 力的培养，长期下去很容易形