刍议多媒体信息技术与初中地理教学的整合.docVIP

　　刍议多媒体信息技术与初中地理教学的整合 【摘要】多媒体信息技术的兴起，给 21 世纪的 教育 事业注入了新的活力。在地理教学过程中恰如其分的使用多媒体 CAI 课件，能使教学效果事半功倍。 【关键词】学科整合　多媒体信息技术　地理教学 一、 什么是多媒体信息技术与课程整合？ “多媒体信息技术与课程的整合，就是通过课程把多媒体信息技术与学科教学有机地结合起来，从根本上改变传统的教和学的观念以及相应的 学习 目标、 方法 和评价手段。”这是教育部官员关于多媒体信息技术与课程整合目标与 内容 的一个基本定义。 因此，信息技术与初中地理课程整合，就是通过初中地理课程把多媒体信息技术与初中地 理学 科教学有机地结合起来，将多媒体信息技术与初中地理课程的教与学融为一体，将技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式。所谓“通过课程把多媒体信息技术与初中地理学科教学有机地结合起来”，是教师与学生借助于“多媒体信息技术与课程整合”的方式，进行一种基于多媒体信息技术这种新的认知手段的全新的教学与学习过程，而这种全新的教学要靠新的教育教学理念来驾御和支撑。这不正符合新一轮课程改革的春风吗？ 随着多媒体信息技术的兴起，使 计算 机的 应用 从办公室和实验室迅速扩展到学校、家庭、商业、文化、 艺术 等 科技 、生产和生活领域。它的兴起为 21 世纪教学开辟了前所未有的 发展 空间，也为 新的一轮课程 改革注入了崭新的活力。在教学过程中，让多媒体信息技术发挥出它的最大功效，让 现代 化的机器设备更好的为教学服务要求我们地理教师必须具备一定的计算机基础知识及操作技能，既要突出地理新课标的特点和满足新课程的要求，又要符合学生心理特点而创造出更多的多媒体课件，使地理教学达到事半功倍的效果。 二、什么是多媒体 多媒体是利用 计算 机或其他 电子 设备存储与传递的文本、图形、图像、声音、动画和视频的组合。多媒体技术具有综合处理文本、图像、音频、动画和视频等多种信息媒体的能力。将多媒体技术运用到教学中是新一轮教学改革的一个重要方向。多媒体 CAI 课件的优点是 学习 者在学习的过程中通过视觉、听觉等多种感觉器官将外界的信息传递到大脑，经过 分析 综合获得知识。人们在学习的过程中，知识的获得 很小一部分是 通过听觉，大部分是通过视觉。多媒体 CAI 课件集图形、文本、图像、音频、动画和视频为一体，能为学习者提供最佳的学习环境。例如，我在讲八年级地理《 中国 的行政区划》一节时，在课件制作上抓住主要的知识点，利用热链接把相关的动画和图片都融合在了一起。这样教学的教师与学生都成了学习者，学生把教师当成了学习过程中的参与者，主观能动性得到了发挥，不仅同学之间进行学习交流，同时也可以同教师探讨 问题 ，形成了多方面交流的交互式学习氛围。 三、初中地 理学 科特点 地理环境可分为 自然 环境、 经济 环境和 社会 环境，地理学科是一个综合性学科。初中地理涉及的 内容 多、范围广，一些地理事物是学生没有见过或者是根本看不到的。在教学的过程中，仅仅依靠语言或图片进行讲解，学生难以理解，利用多媒体课件可以把一些地理事物化虚为实、化繁为简，使学生感知大量的无法实地观察或者抽象的地理事物，进而形成正确的表象，对地理事物有一个正确的认识。例如，在讲述《气温和降水》一章节时，我出示 课件 《世界年平均气温分布图》后， 学生 仔细观察，找出分布 规律 （ 1. 等温线大致与纬线平行； 2. 气温从低纬向高纬降低； 3. 同纬度陆地和海洋气温不一样等）。 多媒体信息与初中地理教学整和是优化地理教学的必要条件，它对有效提高教学效果和质量有着不可低估的作用。 参考