注入一缕阳光.让课堂充满生长的气息提高小学高年级作文和阅读教学有效性的探究.pptVIP

注入一缕阳光，让课堂充满生长的气息 ;冰山;冰山模型;冰山模型;看得见的是一个人的行为（做法）看不见的是一个人的观念（想法）;观念决定行动; ;;一、我的困惑;困惑一;困惑二;;困惑三;作文片段;困惑四 ;困惑五;二、我的理论学习;;课程性质;“中小学语文教学的根本宗旨是培养学生正确地理解和运用祖国的语言文字，也即正确地掌握和运用语文工具。” ;理论收获;语文与其它学科的区别;学生主体;反观我的困惑;; 学生作文时使用的都是已经掌握的并且非常熟悉的词语句子，即使学过并理解其意思，但如果从来没有运用过，在一般情况下很难出现在学生的作文中；课文的写作方法学生没有有意识的加以运用则无法真正掌握，因而阅读课上的讲读对学生语言发展的作用是十分有限的。 ;阅读不能仅仅停留在理解层面（写什么），更加要注重表达层面（为什么写，怎样写），仅停留在理解层面，不算是语文的阅读。 ;我的教学何去何从;;;观念出方法。 ——钱梦龙;三、我的方法;语文书上的课文老师不教，你能自学读懂吗？（82人）;喜欢作文吗？;你自己识记生字词语困难吗？;“正确的废话”？？;习，练的意思；习作，练习写作。通俗说法叫做“练笔”。;作文教学的 三大步骤;一、帮助孩子找素材（写什么？） 素材，指的是作者从现实生活中搜集到的、未经整理加工的、感性的、分散的原始材料，对小学生来说，指的是在平常生活中的见闻和感受。 1、从生活中找素材。 2、从课文中找素材。 3、从孩子的日记、周记、作文本中找素材。 ;作文教学要“培养留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累起习作素材， 能写简单的记实作文和想象作文。” 这就是说，习作素材，是在“留心”、“有意识”、“珍视”等等主观意志下形成的。 《语文课程标准》19页 ;教室里的悄悄话; “你也别太难过”他前面的桌子劝道：“你就是一点皮肉伤。我可是断过骨头的，虽说接上了，可是每天隐隐作痛，这些孩子把我推过来拉过去，我疼得‘唧唧’直叫，但是他们充耳不闻。 教室里好一会儿没有声音。 “你们有你们的痛苦，可我也有我的痛苦。”墙角的饮水机细声细气地说：“我是最喜欢干净的，可是我脏得都不好意思见人了。孩子们也不帮我洗洗脸。” “干净谁不喜欢啊？我也喜欢。为了大家都干干净净，什么脏什么臭就往往我的肚子里装，为大家奉献，我毫无怨言。但是一些孩子随手乱扔垃圾，我眼睁睁看着满地跑的垃圾无能为力啊！” 悄悄话还在进行着。 教室里透出的光在夜晚的校园显得特别刺眼。 ;2、从课文中找素材。;3、从孩子的日记、周记、作文本中找素材。;二、帮助孩子想一想，问问自己为什么要写。（为什么写）;三、习作引领，阅读课文，从课文中去寻找习作语言，寻找“写法”。（怎么写）;;《牧童》小练笔; 我们在设计阅读课的表达练习时，要尽可能减少表达内容上的障碍，要尽可能引导学生多去掌握和熟悉课文中新学的词语，尽可能地把课文语言转化为自己的语言。对文中的写作特点尽力让学生运用，逐步练得习作技能。;A作文（小练笔）同课文教学结合起来B不写作文（小练笔）只是学课文两种方式调查统计;写作积累 阅读积累 实践积累 师生共同成长 ;简简单单教语文 扎扎实实学语文; 请多多指教！