识字教学要充满情趣.docVIP

识字教学要充满情趣 　　以趣为眼，用生动有趣的各种形式开拓学生的视野，调动他们的学习积极性，让学生在愉悦的情景中，带着浓厚的兴趣识字。 　　创设生活情景，激发识字兴趣 识字教学的内容简单，形式单调，很容易使学生厌倦，因此在教学中，要调动教师的生活积累，创设富有生活情趣的教学情景，激发学生学习的兴趣。如有一位老师利用学生对同学姓名愿学愿认的特点，把全班同学的名字收集起来作为识字的材料，学生学的兴趣十足。为了让学生巩固学习成果，老师把全班同学的名字端端正正地写在各种贴片上，张贴在宣传栏里。学生一下课就蜂拥而上，仰起头来大声读着小伙伴的名字。碰到不认识的字时，同学间还会相互帮忙、相互提醒。当同学名字的三个字中有一个不认识时，小朋友们还会开动脑筋，利用名字的读音来认识生字。 　　兴趣是学生最好的老师。它能调动学生的积极思维，是学生主动探究知识的内在动力。有了兴趣，学习就不再是一种负担，而是一种享受。 　　开展谜语竞猜，借助游戏识字 识字教学最难的是巩固。好多学生认识了的字，一挪位置，一变字体又不知该念啥了，这是没有把字形和字义结合起来识记的缘故。为了解决这个问题，我在教一年级下册《识字5》时，编了一则谜语：“言来互相尊重，心至令人感动，日出万里无云，水到纯净透明。”出人意料的学生一改平时无精打采的样子，表现出了浓厚的兴趣，不仅猜出了字谜记住了生字，还理解了“请、情、晴、清”的意思。于是我就有意识地利用简单的谜语来帮助学生记忆生字。如在学习“苦”字时，我出了这样一个谜语：“一家十口住草房”。孩子们不仅猜出了谜底，还顺便学习了字形相近的几个字，辨别了字形的差异。这些喜闻乐见的谜底，学生容易接受，学习起来兴趣浓，效果好。小小的一则谜语，竟然能激起学生如此之大的学习热情。看来兴趣才是学生识字不竭的动力。我们把猜谜引进识字课堂，学生不仅生字学的津津有味，还加深了对生字的印象，又锻炼了他们说话的能力，发挥了他们无穷无尽的想象力。 　　创编顺口歌诀，记忆易混字形 每一个字都是音、形、义的结合体，利用汉字音韵上的特点，创编一些顺口溜、儿歌，帮助学生记忆一些易混字形，会收到意想不到的效果。如帮助记忆“滚”字时，有人编了顺口溜：“滚”字好记，左边三点水，右边把“衣”分，中间加个“公”，合起来就是“滚”。学生一听，很快记住了滚的字形。在课堂上编一些顺口溜，还可以加强形近字的区别记忆。如“鸡、鸭、鹅”――“尖嘴鸡，扁嘴鸭，哦哦哦叫是大鹅”；“外、处”――“像外不是外，多了一长带（处），处字不出头，出头到处走（外）”；又如为了区分“巳，己，已”我编了如下顺口溜：开口“己”（jǐ），自己的“己”；半口“已”（yǐ），已经的“已”；闭口“巳”(sì)，巳时的“巳”。 　　识字教学中千万不要枯燥无味地反复重复“横竖撇捺折”，在教学中加入一些趣味性效果会更好。通过上面这些简单而有趣的教学方法，汉字在每个学生的心中已变成一个个有趣的谜语，一句句朗朗上口的顺口溜。趣味性的识字教学，开启了孩子们的心智，激荡着孩子们充满灵性的创造，使汉字教学达到了事半功倍的效果。 　　（作者单位：甘肃省白银市平川区周家地小学） 　　责编 / 李富霞 3