试论网络时代职业传播者的新型传播能力及其培养.docVIP

试论网络时代职业传播者的新型传播能力及其培养 　　传播环境的网络化变迁使传播者正在经受着前所未有的压力与挑战，知识结构的又一轮优化和能力素质的崭新重塑，成为新闻工作者队伍从个人到集体都必须认真加以解决的课题。职业传播者把握未来的出路，在于及时有效地培养、塑造一种适应时代需要的新型传播能力――多媒体传播能力。 　　一次次传播科技为人类不断创造、积累着各式大众传播媒介，这为传播者多媒体能力提供了前提条件，而到第四媒体的兴起，由于其革命性特点之一就是多媒体性，这就彻底地把传播者的多媒体操作、驾驭能力提上了议事日程。 　　 　　多媒体传播能力是一种崭新的复合型能力 　　 　　职业传播者的传播能力，在历史的进程中往往暗合机器工业大生产的特征，呈现出相对固定在某一个工种或工序上纵深发展的态势。受媒介品种严格区分的行业观念影响，在我国媒介组织里这种发展态势建立的是“口”字型单一传播能力模型，而西方发达传媒则受双媒体报道等机制作用基本形成了“吕”字型扩展式模型。今天，传播科技、传播组织和传播事业最新发展所产生的变革性力量，正将传播能力纵深发展态势修正为宽广发展态势，强烈要求并内在支持职业传播者借助网络媒体搭建最新的“品”字型复合能力模型――多媒体传播能力模型。与强调传播者社会活动能力、调查研究能力、新闻敏感能力和文字表达能力的传统能力范式相比较，职业传播者能力结构的现代版本，突出强调多媒体能力――懂电脑操作，掌握多媒体技术，能够熟练而快捷地搜集、发送、处理各式文本、照片、图表、动画、视音频等材料，其中也包括由这种多媒体能力内定的多语言符号的编码解码能力――在扎实掌握母语基础上，能够熟练运用英语这一交流工具。 　　 　　传播活动环节传统方式多媒体新方式 　　发掘线索现实世界网络世界 　　查找资料“查字典”“查网” 　　积累素材“图书馆”“数据库” 　　阅读人机对话 　　索取式推送式 　　采访现场采访（含电话、书函采访等）远距离采访 　　接触性采访非接触性采访 　　文本创作单文本或双文本（报纸文稿、广播多文本（文字文本、声音文本、图表以及语流、电视声画、电影剧本等）； 　　文本、图示文本、动画文本、影视文本等的文本综合）； 　　文本结构一般文本结构（一元或二元合成式超文本结构 （多层矩阵式非线性编单层线性编辑和解构）辑和链接） 发布以及间接、单向发射或传送； 　　可直接传播、双向交流； 　　传播模式点面单向传播点点交互传播 　　反馈以及无反馈、少反馈、慢反馈；即时反馈，反馈经常化、定律化； 　　传受关系传受失衡，地位不平等传受守衡，地位几近平等 　　以及传统方式 　　比较传统方式和多媒体新方式开展传播活动的差别（见上表），可以发现网络环境下传播活动发生了新变化，因而使得传播者的传播能力在包容传统的基础上呈现出新内涵。第一，信息采集具备了新工具和新形式。计算机网络作为新的信息采集工具，使得诸如三W数据检索、新闻组、BBS等线索搜集新形式和E－mail等采访新手段层出不穷，传播者的能力要求全方位看涨。第二，信息处理出现了新变革和新思维。由于网络信息内容制品呈现反传统的结构方式，其典型结构理论上趋于无限开放，在可控范围内也表现为高度的可发散性，所以解码与制码的过程都可以有选择地非线性进行下去。从制码过程看，要完成一个网络信息内容制品，需要将传播内容合宜地分解为各种文本单元，再将这种文本单元组合成超文本或超媒体结构，就是文本的构成不仅有文字文本，而且有声音文本、图画文本、动画文本直至影视文本，而且，由于新闻信息间是非线性链接，网络受众可以不受限制地点击与报道有关的关键词，转到自己想看的内容上去。①这就对传播者提出了创作方法和思维方式范式转换的新课题。第三，信息发布增加了新功能和新要求。这种新功能就是网络媒体最抢眼的互动功能。它的出现，进而将职业传播者的“势力范围”拓展到以往主要由技术性人员或技术设备所承担的信息发布环节。从这个意义上说，网络环境下传播者传播能力的链条延长了，要求也相应翻新加重了。 　　 　　多媒体传播能力代表了职业传播者的未来 　　 　　新生的数字化网络媒体历史地为传播者多媒体传播提供了统一平台，培养和塑造基于网络平台的多媒体传播能力，是媒介环境、媒介组织、媒介中的人力资源三者互变互动的必然结果和价值要求。 　　第一，日新的技术力量推动的媒介环境整体变迁，为现代新型职业传播者提供了才能表演的总剧本、总舞台和总背景。 　　以数字压缩和传输技术为内核牵引的信息通讯技术催生了“第四媒体”，而0和1二值数字，又为原本互不相关的媒介实现融合提供了统一的内在的工具。这种工具造成了从根本上打破传播分业、消解媒介产品界限的技术融合力量，使“计算机和电视机、电脑和电话的位置发生交错，功能可