专业性实训基地校企合作初探.pdfVIP

教育 时空 I‘ 专业性实训基地校企合作初探 陈钦华 陈建伟 胡喜山 黑龙江省齐齐哈尔林业学校 161006 [摘 要]林业专业的校企合作 ，作为一种新的教育形式 ，是建立在学校和企业双方 自愿共享的基础上建立的教学模式 ，这种教学模式得到了学校方面和社 会用工方面的广泛认可。林业专业的校企合作，其最终目的是为社会输送合格的劳动者，通过这种有效的教学和工作联合的教学模式，能够将课程和实际工作做到 密切结合，伞面提高整体教学质量，最终促进林业人才质量的全面提高。校企合作教学还包括了按照林业企业实际要求进行制定教学计划，使得人才输出更具有适 应性 。本文就林业专业实训基地的校企合作进行了讨论，通过对国外校企合作的模式进行的分析 ，有针对性：地提 出了适合我国实际情况的校企合作模式。本文为黑 龙江省教育科学八大牵动项 目之 “职业教育实训基地建设与运行研究”子课题 “林业专业性实训基地的建设标准研究”初探结果。 [关键词]校企合作，职业教育，技术教 育 中图分类号：C40 文献标识码：A 文章编号 ：1009-914X(2014)40-023402 一 前言 要加快出台相应措施，确保校企合作教学处于一个·有法可依、有法必依的有序 随着我国林业六大工程的实施以及对生态林业建设的日益重视，林业管理 办学环境。相关部门要建立好和校企合作教学机构有关的协调、监督和考核机 人才缺口急剧增加，与此同时我国大力发展职业教育，这些都将为校企合作教 构，确保整个校企合作教学在一个有序的大环境下健康发展。 学提供非常广阔的发展空间，取得巨大发展机会的同时，也面临着前所未有的 林业部门方面。林业部门要提高对实训学生的重视程度 ，一些林业部门只 挑战和更加全方位的考验，这对于企业和学校来说都是机会和挑战并存的，校 是单纯地重视实训学生和工作人受的录用，但是缺乏实际工作应用的培养。甚 方和企业方只有认真分析当前市场需求和人才教学培养模式，才能从根本上解 至有些部门认为自身是社会的价值创造者，而学牛的教育工作只属于学校方 决林业资源人才不匹配的模式，使得市场中的各个主体达成共识 ，促进校企合 面。长此以往不重视学生职业技能培训必然会导致工作上的失误和知识结构的 作进一步‘发展。 失衡。 二、国外校企合作的意义及做法 在学校方面，很多学校的自身条件限制了和林业部门协调进行校企合作教 之所以国外的校企合作具有非常好的教学效果 ，是因为在校企合作的过程 学的进一步发展 ，主要是因为职业类学校的自身条件相对 比较弱，实际工作培 有着明确的法律依据 ，以法律的形式确保了校企合作教学顺利完成。美国早在 训中的设备、资金和技术不到位、校企合作教学的非正常进行，这些都导致了校 1962年就 已经制定了适用于职业教育的 《职业教育法 ，明确提出了校企合作是 企合作教学的基础薄弱。针对这种情况，要加大林业部门和学校方面的合作深 为了职业教育的方向；法国也在1984年颁布了Ⅸ职业教育指导法案》，把职业教 度，学校方面要通过自身或者借助部门渠道进行资金、技术和人才的引入。林业 育更加，泛地向企业开放，作为 一条非常重要的重要原则。职业教育发展较早 部门最终的人才输入效果 ，很大程度取决于学校的培养效果。所以说，只有学校 的是在德国，先后制定 了《职业教育法 和 《高职教育促进法》等一系列教育法 的教学效果得到了保证，才能确保林业部门得到专业水平较高、基础素质过硬 规。这些国家都通过明确的法律条文，使得本国的校企合作有 了坚实的法律基 的人才队伍。 础 ，这为Ft后的有序发展起到了非常明显的促进作用 。 在合作深度方面。根据林业部门和学校的校企合作教学深度来看 ，可以分 政府积极支持并引导学校和企业之间的合作，确保合作教育能够顺利进 为这样三个层面：浅层次合作，这种层次的合作是学校方面比较被动地配合林 行，并为校企合作