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透过课堂看课改 　　我在执教北师大版《中国结》一课时引发了这样一段情景: 　　“同学们喜欢中国结吗?为什么?” 　　当学生与自己的学习伙伴展开讨论后,集体交流开始了。 　　活泼可爱的李亚栋第一个站起来说道:“喜欢,因为中国结是中国炎黄子孙心连心的象征。” 　　聪明机灵的董金婉接着说:“因为它带着东方的神韵,渗透了既古老又现代的文明,向世界传递着祥和和喜庆。” 　　沉着文静的胥文娜用她那标准的普通话回答:“我同意他俩的看法,但我还要补充一点。之所以这么多人喜欢中国结,是因为它不仅外观漂亮,而且寓意也很丰富。现在很多家庭中挂,车上挂,商店里挂……它象征着幸福、平安、兴隆。” 　　看着孩子们精彩的表现,听着他们踊跃的发言,我也不禁来了兴致,心里美滋滋的,微笑不由得挂在脸上。这时,一个平时很少发言,学习相对后进的学生举起了手。看着他那高高举起的小手,我就先把机会让给了他。 　　“刘远昊,你先说说吧!”同学们都把目光一齐投向了他。 　　“老师,我不喜欢中国结。” 　　话音刚落,教室里立刻乱成一团麻。隐约间听到下面窃窃私语,好像在说“我也有同样的想法” ,还有的说“你是不是故意扰乱课堂纪律?”此时的他脸红红的,不知是激动还是害羞。 　　面对这些突如其来的场景,我感到有些不知所措,或许是自己教育机智还不够好,还是应变能力差,我忽然觉得自己好像陷入了两难的境地。我想:如果发言的同学换成是学习比较好的同学,或许不会有这样的结局。为了保护他的自尊心,我思考再三说:“今天,刘远昊同学上课能大胆发言,而且还敢于向课堂挑战。老师为你骄傲,你们能为他鼓鼓掌吗?”话音刚落,下面就想起了一阵热烈的掌声。于是,我用一种期待的目光,注视着他,并微笑着说:“刘远昊,你能说说你的想法吗?” 　　听老师这么一说,他好像有了自信似的,连忙说:“我看中国结没有什么可爱的地方,挂着也不十分好看,不如买个其他的更实用的东西。” 这个平时看起来不爱讲话的他,今天在大家的鼓励下,语句也说得特别流利。于是,我因势利导说:“是啊,说得也很有道理,那么谁还想发表自己的意见吗?” 于是,一场辩论会又开始了。 　　甲说:“我觉得刚才他讲得也对啊!因为中国结没什么使用价值,价钱还比较贵,还不如买一个自己喜欢的东西有用。” 　　乙说:“我不太同意,我认为挂这东西不光是为了好看,而是像集邮爱好者所说的一样,只要自己喜欢,就好像生活在两个世界里。” 　　丙说:“因为我们爱好别的东西不同样也是一样吗?非得喜欢中国结吗?” 　　一位同学紧跟着说:“不管你喜欢与否,它都象征着幸福、平安、兴隆,都有它的象征意义。” 　　听着同学们一个又一个的精彩发言,我为此感到自豪,想想刚才那一幕,我真为自己没有伤害孩子的自尊而庆幸,为课堂的精彩而欣慰。 　　(作者单位:山东省东营市垦利县第二实验小学) 　　责编 / 杜 娟 3