四年级上册第三组单元备课讲述.docVIP

将童话教成童话 --------四年级上册第三组单元备课 尊敬的各位领导老师，大家上午好！ 下面，我将人教版四年级语文上册第三单元的备课思考与大家作一下交流，不当之处，敬请各位领导老师多提宝贵意见。 单元导语的变化与提升 在交流备课之前，我们先来关注一下单元导语。(ppt) “单元导语”是小学语文教材的重要组成部分，集中体现了编者对一个教材单元的整体设计意图，是教学的指南针和导航仪。具有统领全组、定位目标、导航学习等重要功能。覆盖了学习整个单元所需要达到的三维目标要求。“单元导语”一般包含两方面内容：一是提示学习的思想内容，即人文是提出学习和思考的任务、要求、重点、方法等，即训练重点。从四年级开始，单元导语的第二部分为我们了本单元语文训练的重点。四年级上册第一组导语“阅读浅近的童话、寓言、故事”教版12册教材选入童话篇 低段的选文中，童话占了2%，中高段童话的篇目渐渐趋少，3.4%的比例 六年级下册，教材还选编了一篇童话《卖火柴的小女孩》，旨在在把握童话内容，体会作者所表达的感情的基础上，体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。对于童话的学习提出了更高的要求，即体会童话作者的表达方法。感受童话作品的独特魅力。从而深化对童话这一文学体裁的认识。这其实是对四年级童话教学中体会童话语言特点的要求的提升：由语言特点到表达方法与效果的关注。 教学目标 认识21个生字，会写16个生字，能会写会运用30个词语，会读认21个词语。培养正确的写字姿势，书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。 【这一目标是根据2011版《语文课程标准》第二学段识字与写字目标制定的：1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。?2．累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。?4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。5．写字姿势正确，有良好的书写习惯。】 正确流利，有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 【这一目标落实了《课标》中第二学段阅读目标1“用普通话正确流利有感情的朗读课文。”6、注意在诵读过程中体验情感，展开想象。同时结合《巨人的花园》课后题目提示：课文中的许多地方，读了以后都能够在头脑中浮现画面。例如，写巨人推倒围墙前后的情景。让我们从课文中找一找，互相说说想象到的画面，并抄写喜欢的句子。】 明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。 【这一目标的制定结合课文内容分析，同时第10课导读提示中也对本课主题进行了总结：《巨人的花园》使我们体会到，快乐应当和大家分享。《去年的树》课后题目中也有这样的提示与要求：读了这篇童话，我想到了很多，让我们来交流一下。另外本目标还落实了课标中第二学段阅读目标5“能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。”】 朗读课文，懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。 【这一目标的制定结合课文内容分析，及导读提示中的明确要求：“认真默读课文，想想文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的。”】 分角色朗读课文。?? 【这一目标的制定结合课文内容特点，及《去年的树》课后题目要求：这篇童话很感人，我们来分角色读一读】 理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。体会小木偶的内心活动。? 【这一目标的制定在结合课文内容的基础上落实了《课标》中第二学段阅读目标4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。5、初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。】 体会童话在表达上的突出特点，能较合理地续编故事。 【这一目标的制定结合本单元的导读提示：让我们跟随本组课文，走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点。同时《木偶奇遇记》文后泡泡语也明确提出：在小木偶身上，后来又会发生什么事呢？我来接着编下去……】 能够在阅读童话的过程中多角度书写自己的感受并能选择几种动物或物品创编童话故事。【目标的制定结合《去年的树》课后的小练笔、 “语文园地”的习作要求和课标对第二学段学生提出的习作的要求1．乐于书面表达，增强习作的自信心。2．能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。、教学重难点： ? 《去年的树》是日本作家新美南吉的作品。这篇拟人体童话主要通过对话展开故事的情节，推动故事的发展。全文一共有四次对话。第一次是鸟与树的约定；第二次是鸟对树根询问好朋友树的下落；第三次是鸟向门先生打听树的去处；第四次是鸟向小姑娘打听树的下落。这四次对话，构成了一个完整的故事，课文所说明的道理也在这四次对