李小燕教育案例之降“魔”记.docVIP

教育案例之降“魔”记 李小燕 与陈红扬的第一次交锋是开学的第一堂数学课，高一新生经过为期三天的入校教育，多少对我这个严肃不苟言笑的班主任有些发悚。当我用目光扫视全班同学的脸庞时我发现了这个与众不同的学生，他懒懒散散地靠在身上的课堂上，目光中满足是不屑与不羁，凭我多年的班主任工作经验来看，这绝对是一块难啃的骨头，我装作漫不经心的踱到他的身边，顺手拈起他的课本，扉页上赫然写着个龙飞凤舞的大字——陈红扬——一个桀骜不驯的名字，轻轻放下书，我拍了拍他的肩暗示他端正坐姿。这一次小小的交锋就这么不显山不露水的过去了，我知道收获不大。 上了一段时间的课，果不出我所料，上课坐不住，一忽儿后仰，一忽儿神魂出窍，提醒他也管不住三分钟，别人都埋头做笔记练习，他却悠哉优哉地靠在后桌上怡养心神，更让人恼火的是科任老师的告状声频频不绝于耳。 第二个回合的较量在办公室，通过电话家访于我的初步了解了他的家庭状况和思想状况，他在初中原本成绩不错，初三时与班主任关系很僵，父母多次劝说无效，导致原本在希望考上一中的他以线下分数买进了实高。办公室里只有我和他，我一针见血地指出他在学习上的懒散，提出上课要求，并再次领读了《中学生日常行为规范》，他收敛了一段时间，但真是“江山易改，本性难移”，不故使重演，我感觉到强制手段对他毫无作用，先要想办法收服他那颗充满叛逆的心。 第一次月考他非常坦然地考了个班级倒数第三，数学不及格，这在我意料之中，科班联系会时，交流到他的情况，语文老师对他的评价让我灵光一闪，语文老师说他思维活跃，涉猎面比一般同学要广，发表的观点也很有见地。 第三个回合的较量我安排在教室外走廊里，我没有一句批评的语言，而是大大肯定了他在课堂上的突出表现。最后话锋一转，指出他这次月考成绩让老师大跌眼镜，他不好意思的挠挠头我趁机提出要求，期中考试争取过100分，他望着我信任而期待的目光，着重地点了点头，我知道，这次谈话深入人心，对小胡狲的教育初见成效。 第四个回合源于一个教育的契机，一次体育课，自由热身的活动中，两位男生不知什么原因一语不合，大打出手，眼看事态就要恶化，身为体育委员的陈红扬一声断喝挺身而出，制止了这场恶性事件的发生，我从班里同学的中了解了这件事的始末后，在课上对陈红扬大加特加表扬，大事前不糊涂，有魅力，有正义感，又到那些隔岸观火，惟恐天下不乱的旁观者严厉批评，我这次上纲上线的课前教育进一步肯定了他，他对班级管理更尽心力，学习也上心了许多。 期中考试成绩揭晓，我首先关注了他的成绩100分，虽是刚好打了一个擦边球，但也算履行了诺言，我奖给他一个厚本子，并在扉页上题字，奖给期中考试进步者。 对于陈红扬的教育，我反思后得出结论，作为班主任，首先要有一双慧眼，善于发现班里与众不同的学生，因材施教；其二，对学生要有爱心，不能一碰到“刺儿头”就抛弃不管，听之任之；其三，善于抓住教育的契机，能春风化雨，四两拨千斤。“陈红扬”这个胡狲，任他有七十二变，有爱字当头，表扬为辅，也逃不过我的教法无边。 且看今日，上课时奋笔疾书，校园里向老师行礼问候，教室分数单上稳步向前，班级管理中独挡一面。 如今，有同事问我，你班陈红扬如何，我笑曰：“收了！”任他胡狲七十二变，有我如来佛表扬当头，也逃不过我教法无边。