浅谈小学阶段的英语故事教学法.docVIP

浅谈小学阶段的英语故事教学法 故事是人类智慧的结晶和传承，故事的美，不仅体现于语言，更体现于故事中所蕴含的意义。同时故事是伴随着儿童成长的，它对于发展儿童的语言（母语和外语），培养儿童的想象力有着很大的作用。小学生通过对中外优秀故事的深入学习，不仅能够掌握语言，同时能够学习故事的深刻意义，了解世界各国文化差异，拓展视野。 一、故事教学法的定义 故事教学法是指在教学过程中，通过故事教学来完成教学和教学目标的一种教学方法。它是一种具体的教学方法，具有一定的现实可行性。故事教学法是把英语的字、词、句放在生动的故事中学习，在听故事的同时听英语，在讲故事的同时学说英语，能激发小学生学习英语的兴趣，调动他们学习英语的积极性的一种教学法。 小学英语教学实践中所说的“故事”可以分为两种，一种是教师根据教学内容而创作出来的小故事。例如：The Ganny and the Angle；The Village Mouse and the City Mouse等，另外一种是传说着的童话类故事，如：Snow White；Seven Little Men等，这些童话类的故事语言地道，短小精悍，深受学生的喜爱,可以极大地吸引学生的注意力，帮助其巩固所学的语言知识。 二、故事教学法在小学阶段的作用 众所周知，兴趣是最好的老师，而故事能极大地激发小学生的学习兴趣和学习动机，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，培养创新精神。故事教学能使小学生置身于虚拟的世界中，能促使小学生超越现实时间的藩篱，为小学生开展各种角色的扮演活动提供了广阔的空间。小学生的好奇心强，表现欲强、什么都想体验、实践。通过这样的活动，使不同层次的学生都得到相应的提高和发展，从而使学生更清楚地理解对所学语言的运用，进行语言的内化输出。例如，PEP, Book 5 Unit 4 在学完单词village ,city, road, house, building, bridge, tree等单词后，我让学生看图听我编的英语故事The Village Mouse and the City Mouse,讲完故事后适当提问： What’s in the city\village? 让学生用There be句型来回答，接着用There be的一般疑问句来展开讨论,用这样的方法诱导学生接受新知识，锻炼他们用英语思维的能力。 三、故事教学法在小学英语课堂教学中的实际运用 故事教学法可以用于呈现词汇或句型，也可以用于呈现对话，还可以用于巩固词汇和句型的教学。以下是我在教学活动中积累的一些做法作一下简单的介绍。 1. 用故事来呈现词汇 在小学英语课堂教学中，最常用的生词呈现形式是“实物呈现”和“图片呈现”。这些直白的生词呈现方法，比较单调机械，不利于激发学生的学习兴趣，而且仅仅停留于单词之中。而通过故事教学法来呈现新的单词，可以让学生在真实的语境中去体会新的单词，同时因为故事都具有趣味性，很能激发他们的学习兴趣和积极性。 这是 PEP, Book5, Unit 4 的一节词汇课，共有五个词汇：sweep the floor, cook the meals, clean the bedroom, water the flowers, empty the trash, 根据所学的单词，为能更好地呈现这五个词汇，我创编了以下的小故事，让学生在故事环节中感受并更好地掌握所学语言。 The Granny and The Angle 角色：G: Granny A: Angle G: (拄着拐杖出场)Wu--- I’m old. I can’t cook the meals/ clean the bedroom/ ....（掩面而泣） A: (从远处飞过来) Don’t worry, Granny. I can help you. G: (不敢相信自己的眼睛，揉了揉眼睛) Are you helpful? A: (自信地)Of course/ Sure. G: (疑惑地摊了摊手)What can you do? A: (用魔棒一挥) I can clean the bedroom. I can sweep the floor/water the flowers/.... G: (开心地)Great! You’re helpful. But now I’m hungry. (手捂着肚子) A: (做炒菜的动作)I can cook the meal. Here you are. G: (尝了尝)Mm, it tastes good. Thank you very much. I’m very happy. (想了想)Look! I’m too old, can I be young?