我国农林高校法律人才培养模式的特点及对策研究.pdfVIP

·4O · 商品与质量 经济与法 我国农林高校法律人才培养模式的特点及对策研究 方 日平 宋秉斌 (江西农业大学，江西 南昌 550045) 【摘 要 】农林高校法学教育已成为我国高等院校法学教育的一个重要组成部分。构建合理有效的培养模式对于确保人才培养质量至关 重要。本文从课程体系、培养 目标、学制设置、教学方法、师资力量、评价体系、就业方向等方面，阐述了我国农林高校法学教育及法律人才培 养模式的特点，并提出了完善对策。 【关键词 】农林高校 ；法学教育 ；人才培养 文章编号：ISSN1006—656x(2014)04-0040—02 法学教育的核心 ，在于人才培养 ，法律人才的培养模式是法学 定位不一致 ，从我国农林高校法学教育培养 目标总体而言，可归纳 学科教育发展的根本课题。与综合类、政法类高校举办的法学专业相 为培养有特色的、综合型人才 、应用型、学术型、精英型人才为 比，农林高校在办学历史 、师资力量、法学基础、法律氛围等方面都 己任 。 存在明显的差距。对于农林高校法学专业而言，课程体系、培养 目标、 (三)学制设置上，以国家普通高校4年制为基础，兼顾 学制设置、教学方法、师资力量、就业方向、评价体系等方面建设，直 其他 多种形式 接影响着我国农林高校法学教育及人才培养的优劣。 学制是国家对各级各类学校的组织系统和课程、学习年限的规 一 、 我国农林高校法律人才培养模式的特点 定。就 目前我国农林高校法学专业而言，普遍采取了4年的学制为基 通过对不同层次农林高校的考察分析 ，我国农林高校法律人才 础，兼采取了包裹双学位制、主辅修制等多种形式。其中学制又可分 培养模式有如下几个特点 ： 为 “3+4”、“3+2”、2“+2”、4“+l”、“3+3”等不同模式，不同的农林高 (一 )课程体 系上 ，通识教育为基础，兼及职业技能教 校结合本校实情 ，也推出了一些符合培养法律人才特色的学制模式。如 育 江西农业大学的法学专业教育为满足复合型人才需求 ，开设了双学位 在课程体系上 ，我国大部分农林高校法学教育都以通识教育为 模式。在保证本专业课程合格前提下，其他专业学生在大一下学期可 基础，其中通识教育集中在大一、大二，大三、大四则兼顾了职业技 通过审核可选择法学为 第“二专业”，法学专业学生也可选择其他专业 能教育。法学教育开设的课程大致可以分为公共基础课、专业基础课、 作为 第“二专业”。毕业课程学分修满且通过论文答辩后可获得 双“学 专业课程、专业选修课程、实践教学、校内外实习等 6个方面。在具 士”。华南农业大学推行了 5“+2”模式，即理工科专业的在校大学生 体的课程体系设置上 ，除了教育部规定统一开设的公共基础课外 ，绝 在校学习了3年的本科专业知识后 ，经考试转入法学专业修读2年法 大部分农林高校在法学专业教育上基本上开设了教育部高等学校法学 学专业知识。这样的培养模式既符合农林高校的办学特色，也符合当 学科教育指导委员会规划的15门专业核心课程，即：法理学、宪法、 今时代复合型人才的需求 ，所培养的人才具有极强的竞争力。 中国法制史、行政法、民商法、刑法、经济法 、诉讼法、国际私法、国 (四)教学方法上 ，多种方法并行 ，以讲授教学法、案 际法、国际经济法、知识产权法、民事诉讼法、刑事诉讼法 、行政诉 例教学法为主 ‘ 讼法。在实践教学方面 ，大部分高校均开设了模拟法庭，用以学生教 在我国农林高校法学专业教育及法律人才培养中，主要应用了 学实践。~Jl-，根据学校教学实践计划大纲，会安排学生到基层法院、 以下几种方法：其一为讲授教学法 ，即讲课法，这是现阶段教学最基 检察院、律师事务所、企事业单位等地方进行实习，以求理论与实践 础的方法之一，该教学法的主要 目的在于让学生熟悉理解专业理论知 相结合。近年来 ，随着国家对农业领域的高度重视，出台了诸如 新“ 识，