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自信，方能燃起学习之火 摘要：一位教育家曾说过：“如果人们吃饭没有食欲，勉强地把食物呑到胃里去，其结果只能引起恶心和呕吐，至少是消化不良，健康不佳。反之，他就会乐意接受，并且很好地消化它。”同理，成功的教学也不应是强制性的，而应激发学生的兴趣，特别是在高速发展的信息化社会，推进素质教育的今天，激发与培养学生的学习兴趣，显得尤为重要。????? 关键词：自信；学习；兴趣；目标；放大；优点 1 前言 早在七世纪初，著名心理学家特尔曼对一千多名儿童进行了长达数十年的跟踪研究，并把其中成就最大者和成就最小者进行了对比，发现这两类人在智力方面没有明显差异，最明显的差异来自心理特征方面。成就最大的一类人他们有理想、有进取心、自信、不怕困难和挫折、持之以恒，成就最小的一类人他们最明显特征就是缺乏自信。因此，作为教育工作者（特别是班主任老师），帮助我们的学生树立自信，培养一个充满自信的人非常重要。 2学生各方面不足——缺乏自信 过去一年中，我接手的班级是一个中间层次的班级，该类班级在初三年级共有5个班。接手时班级状况：初二一年以来，该班级在同一平台中，各方面排名倒数第一。 成绩方面：仅数学一科的平均分就差别人将近30分，总分更不用说，该年级所有学生及教师从来不把他们当该层次同学而是划分在最低层次。每次月考，倒数第一非他莫属，从没有人关注过他们的成绩，他们也说考试从来不当一回事，叫他们好好考，他们说考好有什么用。还记得一开学见面考试成绩出来，一群老师围在电脑旁边看成绩，从1班看到2班到3班再到4班就不往下看了，我就奇怪地问他们为什么不看我们班，难道我们班不是一平台？别人回答说是的，但没必要看。我听了这句话非常难过。我对他们说了这件事后，他们感到非常不服和难过，我顺势跟他们说我和他们是坐在同一条船上，别人这样说他们就是说我，让他们有认同感。 纪律方面：上课讲话、吃东西，嘻嘻哈哈打闹不止，听说有的课堂甚至有人起来走动，不交作业，迟到、旷课更不在话下。记得我刚接手一个星期的时候，我布置了周末作业，星期天收假回来收作业时我发现有一个学生还在做作业，我问他怎么现在才做作业，他对我说：“老师你要感到高兴，我已经一年多没做过数学作业了。” 道德方面：初二下学期期末考期间，几个男生把教室的桌子拆了10多张，还用绳子把水桶挂在投影仪上。还记得开学学习统一开校会时，全校45个班级只有我们班的班牌只有一半，我二话没说重新自己到外面做了一块。把班牌拿到教室的时候，叫他们保管好，是他们的脸面。 产生自信不足的主要原因有：（1）家庭教育的原因，家长对子女要求太严或父母对子女的期望过高，现实中他们通过努力难以得到父母的期望而对自己的能力产生怀疑，自信心受挫。经济困难家庭、单亲家庭、离异家庭中学生不自信现象较为普遍。（2）学校教育的原因，学生在学校受教育的过程中体验到过多的失败，特别是在学业成绩不良及由此带来的老师同学的鄙视、教师有意或无意之中言语的中伤，都使他们的自尊心受到伤害，自信心受到打击。（3）学习困难的原因，学习中所遇到的实际困难往往是学生自卑心理产生的重要因素。特别是自己理想中的状态与现实中的自我之间的差距常使他们感到困惑，并容易把自己的受挫归因于自己天生脑子笨，智力低下，进而产生自卑不自信的心理。（4）自我认识不足的原因，如何正确认识自己，正确评价自己，评价自身与他人的关系，是树立自信心的基础。缺乏自信心的学生，往往只看到自己的缺点，而看不到自己的优点，常拿自己的短处和别人的长处比较，进而产生自卑不自信。另外，学生个体的生理缺陷、容貌不佳、性格、兴趣爱好都将影响学生的自信心，不正确引导也容易让学生产生自卑和不自信。 面对这样的班级，我该如何入手？经过分析我认为该班学生在学习方面，表现为懒惰，缺乏热情，他们往往认为自己天生能力差，智力水平低；生活方面，胆小、孤僻、自卑、敏感；人际关系方面，不善于和他人交往，惧怕别人不接纳自己，自我封闭心理严重，交际范围狭窄；情感方面，感情脆弱，遇事悲观，常常表现出无助、空虚、苦闷；意志力方面，目标不明确，意志力薄弱，缺乏进取心和应有的自制力。 这不正是自信心不足的表现吗？ 3 树立学生自信心 自信是生命中积极、肯定的力量，是学生走向成熟和成功的源泉。人在很多时候，是因为信心而拉进了与目标的距离，而不是目标真的就那么近在咫尺。当学生拥有自信时，他会对陌生的东西不那么畏惧。他希望成为他们的一部分，而后来真地实现了。自信心对一个人的一生具有举足轻重的作用。培养该班学生自信心，我从以下面几点做起。 3．1肯定和赞赏 培养自信，最好的方法是让学生得到肯定和赞赏，即使同时指出不足也不要紧。反之，经常性的否定和指责，就会逐渐消灭自信。因此，教师与学生相处时，特别是老师和家长一定要让学生感到老师、父母喜