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　　开拓思维　勇于创新 2000年人教版《全日制普通高级中学教科书（试验修订本·必修） 中国 近代 现代 史》（上册）是根据 教育 部2000年颁布的《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》和《全日制普通高级中学 历史 教学大纲（试验修订版）》的规定，遵照1999年全国教育工作会议精神，在两省一市进行试验的《全日制普通高级中学教科书（试验本·必修）中国近代现代史》（上册）的基础上进行修订的。它介绍了从鸦片战争至国民革命失败的这一段历史，在旧版的基础上有了一定的继承和创新，但也存在着一些不足之处，本文试对此教科书的编写谈几点体会和看法。 一、新版《中国近代现代史》（上册）加强了历史学科的教化功能 1． 教材在编写时，把 时代 精神渗透进历史陈述和诠释之中，尽量引入新的史料、新的 研究 成果，发掘寓意深刻、富有思想教育功能的史实和人物个案来加强思想教育的说服力。例如，《新思潮的萌发》这一节，在旧版教科书中，它只作为《鸦片战争的 影响 》这一课中的一个小的 问题 来讲，而现在被扩充成了一节来讲，增加了一些史料和新的知识点，如，“林则徐援引《各国律例》，揭穿义律的谎言”之事；对“乾嘉学派”的诠释等；在《洋务运动》这一节中对沈葆桢进一步的介绍和对洋务运动进行的新的评价等，在旧教材中都没有出现过。这些 内容 的增加使学生能够更加完整、清晰地 学习 历史。未来 社会 的人的 发展 应该是一种全面和谐的发展，即他既要具有缜密严谨、顽强拼搏、勇于创新的 科学 精神，又应具备积极的人生态度、正确的价值观念、健全的人格、高尚的伦理道德、良好的思维品质等人文素质，新版教科书从“学生终身发展为本”的教育思想出发，加入了大量具有代表性的历史人物（如秋瑾、左宝贵、徐锡麟等）、历史事件（如黄花岗起义、西姆拉会议等）的介绍，从而加强了历史学科的教化功能。 2． 突出了对创新精神和实践能力的培养。新版《中国近代现代史》（上册）设有一些 （二）可读性原则 传统的 历史 教科书大都是枯燥无味，不是对陈年旧事的叙述，就是过于高深的 理论 ，专业化色彩较重，很少??虑到学生的认知水平，新版教材为了能够使学生接受教科书中的知识，将学科专业知识加以变通，以便学生阅读。例如，简化过程和细节或突出事件的特点，而且文字简明、通俗、生动，形式多样，从而吸引学生。例如在1991年版的教材中，第114页对新文化运动的背景是这样描述的：“第一次世界大战期间，随着 中国 资本主义 经济 的进一步 发展 ，资产阶级强烈要求在中国实行资产阶级民主 政治 ，反对封建军阀的统治。这种要求，首先反映在思想文化上要打破封建的束缚。新文化运动就这样应运而生了。”而在新版教材中却写道：“北洋军阀统治时期，在中国满布阴霾的天空中，响起一声春雷。爆发了一场猛烈抨击几千年封建思想的文化启蒙运动──新文化运动。它的产生背景如下：政治方面：辛亥革命失败以后，列强支持袁世凯称帝，加紧侵略中国，国家情况一天天坏下去，中国的先进分子为改变这种局面寻找新的出路。经济方面：第一次世界大战期间，中国资本主义有了进一步发展。资产阶级强烈要求在中国实行民主政治，以更好地发展资本主义。思想文化方面：随着新式学堂的建立和留学风气日盛，西方启蒙思想进一步介绍到中国，而辛亥革命又使民主共和思想深入人心。但是，袁世凯在文化领域掀起尊孔复古逆流，具有民主思想的知识分子不能容忍。新文化运动就这样应运而生了。”很明显就可以看出来，旧教材过于笼统，文字也很古板，而新教材中用“满布阴霾”“一声春雷”等形象的词语，生动地展示了新文化运动前的 社会 状况，而且从政治、经济、思想文化三个角度，全方位地介绍了新文化运动产生的背景，通俗易懂，条理清晰，便于学生阅读掌握。 （三）适用性原则 教科书的编写要适宜于教学实际的需要，新版教材考虑到了学生的认知水平、社会发展要求、注重对学生的素质 教育 ，把传授知识为主转移到了以发展智能为主的任务上来，并且有了国际参与与国际竞争意识。文中编入了一些有关国际形势和国际交往的介绍，纵横交错，让学生在 学习 中国近代 现代 史的过程中，更多地感到中国是世界的一部分，改变了以往教科书中，中国史与世界史脱节的现象，如，第一章中的第四节《西方资本主义国家经济势力的入侵》，将“列强攫取中国海关管理权”“列强对中国倾销商品掠夺原料”“贩卖华工”“早期的资本输入”综合起来作为一节来讲，比旧教科书中分散到各个章节中去讲系统、明确得多，更重要的是，它增加了许多有关国际形势的介绍。大量