第4小组楼庆庆《牧场之国》教学设计第3稿.docVIP

《牧场之国》教学设计第3稿 横店镇中心小学 楼庆庆 教材分析 《牧场之国》是四年级下册第六册“走进田园，热爱乡村”中的一篇描写荷兰田园美景的略读课文。荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世。本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄。美丽富饶的荷兰就像一幅幅田园画展现在我们面前，从文章的字里行间，我们能体会和感受到荷兰田园那诗情画意的美，以及作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情。文中四次讲到“这就是真正的荷兰”。这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。 本文语言生动，形象传神，比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。因此，我根据文本特点，在教学本课是以学法指导为主，调动他们学习的积极性、主动性和创造性，丰富其想象力，激发其灵感与顿悟，使学生实现创造能力的突变与飞跃。 教学目标：? 自主朗读，认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。?? 2．个性化阅读，感悟文章语言的生动性，积累语言。体会作者拟人、比喻手法的巧妙运用。?? 3．边读书边想象画面，感受荷兰牧场的风光美，了解荷兰牧场的特点，?体会动物与人、环境和谐统一的美好意境。体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。?? 教学重难点：? 1．教学重点：引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱：体会作者拟人手法的巧妙运用，感受文章语言的生动，丰富学生的语言积累。?让学生明白课文为什么四次讲到这就是真正的荷兰。? 2．教学难点：让学生明白课文为什么四次讲到这就是真正的荷兰。? 教学准备： ?1．多媒体课件。 ?2．搜集有关荷兰的资料。? 教学课时：1课时 教学过程： 由图引入，把握主旨。 1．欣赏图片，初步感受荷兰特色。? 你知道我们这节课要学哪篇课文吗？你是怎么知道的？?? 设计意图：望文生义，培养了学生的阅读能力，也唤起了学生对荷兰美丽景色的期待，此刻插入荷兰景色的视频资料，让想象，画面，文字完美统一，使学生对荷兰美的感受更加形象、直观。 2．交流资料，谈话感受荷兰风光。? （1）在乡间的小路上．你会闻到瓜果的芳香；在夜晚的池塘边．你会听到青蛙的歌唱；在辽阔的草地上．你会看到成群的牛羊。随着课文的学习，我们已经走近乡下人家感受到了田园诗情．今天就让我们带着对田园生活的向往一起走进荷兰去感受异国的田园生活。? （2）同学们在预习时，通过搜集资料、朗读课文，一定对美丽的荷兰有一些了解了。请做做导游，带领同学们一起去欣赏荷兰的秀丽风光吧。? 小结：结合资料袋是学习课文的好方法。? 3．观察插图，引入学习课文内容。?插图里你看到了什么？? 小结：结合插图也是学习课文是很好的方法。? 揭题。 人们都说?荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，今天我们就在捷克作家卡雷尔 恰佩克优美散文的引领下，一同来领略荷兰牧场独特的田园风光吧!(齐读课题)? 设计意图：写景的文章，学生理解起来比较困难，在阅读中想象景物的画面也比较困难，所以体会作者的情感也就成了难点。因此，由荷兰风光图片引入，以课文总起句做引子，引领学生进入情境，让他们明确课文的学习将从牧场之国的角度展开。这样，既为学生自主学习提供了空间，又为品味语言文字做了铺垫。 快速阅读，整体感知。 ?1．检查预习情况，出示PPT字词学习。? 毛毡 牛犊 镶嵌 仪态 骏马 膘肥体壮 辽阔无垠 公爵 悠然自得 哞哞声 模样 牲畜 牛圈（多音字） 呼噜 吆喝 （轻声） 2．指名读阅读提示，找出阅读要求。 3．快速轻声读课文，整体感知课文内容。想想课文围绕“这就是真正的荷兰”为我们描绘了哪四幅美丽的画面？? ４．学生参与板书。? 设计意图：体会文章的主要内容?是中年段语文教学的重点。该环节意在引导学生整体把握课文的主要内容。板书来自于学生的发言，并让学生参与板书，这不仅可以激发学生的学习自信心，教师还可以通过板书的内容引导学生要善于运用准确的词语简要概括文章的主要内容。 根据小标题概括文章主要内容。 小结：运用准确的词语简要概括文章的主要内容也是一种学习的好方法。 6、小结：2-4自然段都是描写动物的（板书：动物），除了数量多，它们的生活状态又是怎样的呢？你能用文中的一个词语来形容吗？（自由，悠然自得，安闲）这些词语都说明了在这儿生活的动物是那么的悠然自得！（板书：悠然自得） 那第五自然段呢？（板书：夜晚、傍晚 寂静） 7、学习总分结构 那第一自然有什么作用呢？让我们一起读一读（这是总起段，开篇点题的作用）所以这篇文章的结构就是——总分 三、自读自悟，交流讨论。 那牧场之国的动物们是如何悠然自得的生活的？请你