思想品德教师应树立怎样的学生观？.docVIP

思想品德教师应树立怎样的学生观？ 首先，要正确认识学生。其次，要理解学生，成为学生的朋友。 再次，要尽力教育好每一个学生。 具体理解： 首先，要正确认识学生。 （1）学生是发展的人； （2）学生是独特的人； （3）学生是独立的人； （4）学生是生活中的人。 其次，要理解学生，成为学生的朋友。 初中生的思想道德行为都是社会的产物，产生他们各种复杂心理的因素有家庭的、学校的、社会的。每个学生都具有自身特点，具有自己的志向、自己的智慧和性格结构，教师要去热爱尊重他们。不管学生思想道德观念处于什么状态，作为教师都应当理解他们，关爱他们，给他们以正确地评价。教师不但是学生的师长，还应该成为学生的朋友。 再次，要尽力教育好每一个学生。 每个学生都是生动活泼的人，发展的人，有尊严的人。在教师的课堂教学理念中，包括每一名学生在内的所有学生都是自己关注和教育的对象。教师必须公正、全面、客观、如实地评价教师每一个学生，对每一个学生负责。作为教师应当坚信，没有教育不好的学生，只有不会教育的教师。只有教师尊重、关注学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成，才能把他们的认识引向正确方向，才会使所有学生都踏上人生理想的征途，成为国家栋梁之材。 2.叶澜教授指出：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师。”结合这句话说说教学反思的重要意义？教师应从哪些方面进行反思？ （1）教学反思的重要意义？ 教师计划自己的活动，通过“活动中的反思”观察所发生的行为，就好像自己是局外人，借此来理解自己的行为与学生的反应之间的动态的因果联系。而后，教师又进行“对于活动的反思”和“为活动反思”，分析所发生的事件，并得出用以指导以后决策的结论。如此更替，成为连续的过程。教师在反思过程中具有双重角色：既是演员，又是戏剧批评家。反思成为理论和实践之间的对话，是它们两者之间相互沟通的桥梁。教师成长的公式应当是：经验＋反思＝成长。基于反思的自我学习过程：问题，理论与实践中的问题；经验，了解你自己的思想与行为（包括潜意识）；学习，包括实践与理论的学习；反思，获得新认识。教师的教学反思，形成习惯并且将反思的结果自觉地运用于教学之中，从而不断提升自己职业的成熟度有重要意义通过教学反思，可以及时发现新问题，从而作出更理想、更有效的教学决定，并加深对教学规律的认识和理解，提高教学能力和水平。在教学过程中，教师要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光对自身的行为积极反思，对出现的问题进行探究，对教学实践的经验进行总结，使其形成规律性的认识。在研究过程中，教师可以享受到提升教育理念的乐趣、发展新知与技能的喜悦和教学相长的益处，是教师持续进步的基础。通过对教学实践的反思，可以获得实践性的知识，积累好的教学经验，并对不良的教学行为、方法和策略进行改善和优化，提高教学能力和水平。 简单的说：（1）教学反思有利于思想品德教师的自我教育；（2）教学反思有利于教师“学会教学”和学生“学会学习”，师生共同提高；（3）教学反思有利于促进思想品德教师由经验型教师向学者型教师转变 （2）教师应从哪些方面进行反思？ 1. 教学实践活动前的反思 （1）自己或他人以前在执教这一教学内容（或相关内容）时曾遇到过哪些问题？这些问题是采用什么策略和方法解决的？其效果如何？ （2）根据自己所教班级学生的实际，学生在学习这一教学内容时，可能会遇到哪些新的问题？针对这些新问题，可采取哪些策略和方法？ 2.教学实践活动中的反思 （1）学生在学习教学的重点和难点时，出现了哪些意想不到的障碍？你是如何机智地处理这些问题的？ （2）教学中师生之间、学生之间出现争议时，你将如何处理？ （3）当提问学习能力较弱的学生，该生不能按计划时间回答时，你将如何调整原先的教学设计？ （4）学生在课堂上讨论某一问题时，思维异常活跃，如果让学生继续讨论下去就不能完成预定的教学任务，针对这种情况，你将如何进行有效的调控？ 3.教学实践活动后的反思 （1）教学目标是否以促进学生的发展为根本宗旨？ （2）教学内容是否科学合理？ （3）教学方法是否以学生为主体？ （4）教学是否体现新课程理念？ 当然，在反思教学时，既可以反思教学中存在的不足之处，也可以反思成功之处、教学机智和学生创新之处。 3.思想品德课程资源指什么？ 请你以某课为例谈谈在思想品德教学中是如何开发与利用课程资源的？ （1）思想品德课程资源指什么？ 一、思想品德课程资源是思想品德课程设计、实施和评价等整个课程编制过程中可利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。可分为校内课程资源、校外课程资源及信息化课程资源。具体是指： (1)校内课程资源。校内的课程资源，是指在学校范围内的各种可以利用来开发和建设课程的资源，主要有教师、学生、学校文化、教