以学科竞赛为导向的生物医学工程专业创新人才培养模式的探索.pdf

教育与改革 求知导刊 2017 年 1 月 JiaoYuYuGaiGe Journal of Seeking Knowledge Guide Jan.2017 文章编号：2095-624X（2017）02-0147-01 以学科竞赛为导向的生物医学工程专业创新人才培养 模式的探索 嵇晓强，曲凯歌，刘? 丹，崔海丹 （长春理工大学生命科学技术学院，吉林 长春 130022） 摘? 要：理工科高校重在培养学生创新思维和实践能力，而学科竞赛是培养和提高大学生实践能力与创新能力的重要途径。 文章从基于学科竞赛的学生创新实践能力培养思路，完善现有学科竞赛指导体制以及搭建“学科竞赛—实践教学”相互转化 平台三个方面，探索以学科竞赛为导向的生物医学工程专业创新人才培养模式。 关键词：生物医学；人才培养模式；学科竞赛；理工科 中图分类号：G649.21 文献标识码：A 收稿日期：2016-11-07 作者简介：嵇晓强（1982—），吉林德惠人，讲师，博士，研究方向：医学成像与图像处理。 物医学工程专业实验中心为依托，为学 型人才的培养具有至关重要的作用。为 一、生物医学工程专业创 生建立创新实验室，吸纳优秀学生开 了在科技竞赛和创新能力培养方面营造 新人才培养模式现状 展实验。创新实验室配备有单片机、 浓厚的氛围，必须充分发挥优秀学生的 生物医学工程专业作为一个多学 DSP、FPGA等开发平台以及心电、脑电、 传、帮、带作用，激励更多学生参与并 科交叉的前沿学科，要求学生掌握工程 肌电采集平台，为学生开展科技创新活 专注于科技竞赛活动。同时，积极发挥 技术，如医学、生物、电子、光学、计 动提供了优良的条件，使创新实验室成 班导师的作用，通过教师在专业教学科 算机在生物医学中的应用研究、产品开 为学生科技创新的孵化基地。我院根据 研方面的优势，对所在班级日常管理进 发和管理的基本技能，对学生创新能力 各大科技竞赛的需要，为学生分配专用 行相关专业的培训及管理。如定期就专 的要求很高 [1]。但是，由于学科交叉、 场地，配置专业仪器设备，指派专职指 业学科方向的发展情况与学生交流沟 内容庞杂，本专业培养的学生其实践创 导教师，搭建创新所必需的平台。 通；组织学生模拟参加课题并按项目组 新能力往往较电子类、计算机类、光学 （2）健全机制，完善科技竞赛制 的方式进行管理；按学生专业学科方向 类学生差，达不到满意的培养效果 [2]。 度平台。为保障科技竞赛活动健康有序 的发展，选拔科技竞赛种子并进行培养。 学科竞赛是在紧密结合课堂教学