关于信息技术课堂教学.docVIP

关于信息技术课堂教学 一、信息技术环境下课堂教学的设计 课堂教学本质是活动的教学，就是在学科领域内的一定的思维活动和认识活动的教学，一节课在教学目标确定后，是通过一系列有联系的教学活动来实施目标的。所谓备课就是教学活动的设计。教学活动由四个要素组成，用一个简单的公式表示：教学活动=教师活动+学生活动+课程内容+环境。信息技术环境下的教学活动不等于简单的教学+信息技术，而是把信息技术融合于教学活动中。 备课是展示教师个性化创造的过程，是形成正确的教师教学行为和学生学习方式的基础。正确的备课指导思想，应该以“为了每一个学生的充分发展”为价值取向，把备课的焦点放在学生学习“知识与技能”、“过程与方法”以及“情感态度与价值观”上；注重面向全体学生，教学生学会学习、学会做人。为此，要求教师要跳出“教教材”的圈子，引导学生领悟教材的精髓，把教材用活，让学生学活，从而帮助学生达到“会学、乐学”的境界。当新一轮课程改革把目标定位在“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”上时，作为一线教师应该努力实践冲破传统的清规戒律，以崭新的教学设计代替传统的教案。 这里我们推荐一种教学活动的框架设计方法，教学活动的框架设计不是模式或模板，而是一种灵活的框架，大致相当于建筑的框架，框架只是提示教师设计什么，而不是具体要求教师按一种程式化的模式要求进行设计，这样框架就可以支撑起丰富的、符合教师个性化特点的教学形态。下面就教学活动设计的模块作一简要的说明。 1.理解课程要求 教师应仔细钻研课程标准和教材，明确每一单元总体的能力目标、知识目标以及情感、策略、文化等有关目标，理解、分析教材，把握每一课的教学目标与要求，找出教学的重点和难点，正确理解课程的要求。掌握教材，做到灵活运用。只有在对教材本身的教学目标非常明确的前提下，才能最大限度地发挥信息技术在教育、教学中的作用。教师对教学目标和内容本身的理解越深刻，对信息技术的使用就会越有效。因为对教学目标和内容的理解是用好信息技术的前提条件和必要基础。 2.分析学生知识背景 教学的对象是学生，教师在备课时应考虑学生的知识背景，这主要包括了解学生已有的知识，如在学习某一知识之前，学生已经掌握了哪些知识，如何引入新知识，在引入新知识之前还需补充哪些知识。还要了解学生的兴趣、需要、思想状况，智力发展水平及学习方法，学习习惯等，以便对教学中以及学生学习中可能遇到的困难和障碍，有个大致的估计，从而有针对性地组织课堂教学。 3.学习工具和资源的选择 选择的准则一是教学目标，二是学生认知的年龄特点。这里要特别强调数字化的教学活动并不要求学生人手一台计算机，据我们的经验，四名学生一台计算机不会造成在时间上“人等机器”，因为数字化的教学活动并不等同于上机活动，还有许多非上机的讨论和交流。在课堂上，往往只有一台计算机，也可开展数字化的教学活动，关键是教师要有意识把“鼠标”的掌握权交给学生。 ?