大班幼儿在语言活动中良好习惯的培养的研究方案.docxVIP

大班幼儿在语言活动中良好习惯的培养的研究方案 研修主题： 培养大班幼儿在语言活动中养成良好的习惯 背景原因： 培养幼儿良好的行为习惯是幼儿品德教育的重点，幼年期应当特别注重良好习惯的养成，习惯养的好，终身受其福；习惯养的不好，则终身受其害。叶圣陶先生则说：“教育就是习惯的培养。”由此可见培养幼儿良好习惯的重要性。 活动目标： 1、通过语言活动培养幼儿的倾听能力、任务意识和规则意识。 2、通过语言活动培养幼儿的学习兴趣，提高学习适应性。 3、通过语言活动发展幼儿的社会适应性。 活动步骤： 1、倾听习惯的培养 （1）向幼儿提出问题。这一环节是吸引孩子注意倾听要求的好时机，幼儿只有听清了教师提出的问题，才能很好地完成下面的活动。 （2）幼儿提出假设。在阐述自己的见解后，要求幼儿要仔细听别人与自己的那不一样，这样又进一??培养幼儿的倾听习惯。 （3）活动进行中。有时在活动过程中会出现一些问题，需要教师在全体幼儿中进行指导时，就要求幼儿必须放下手中的事，注意倾听老师的话。 （4）最后的经验分享。这个环节最容易出现幼儿争先恐后发言的场面，因此教师必须把握好。可以看出，倾听习惯的养成不是专门的教育活动能完成的，而是要在活动的各个环节中逐渐养成。 （5）培养幼儿倾听习惯同样需要我们成人的垂范及家园的配合。 2、任务意识的培养 幼儿入小学后，由于文字的经验少，老师布置的作业或一些任务主要是靠口头传授。因此在幼儿园我们就要培养幼儿有任务意识、有责任心，知道老师布置的事一定要完成。那么如何在语言领域中培养幼儿的任务意识呢？首先，教师把要让幼儿完成的任务交待给家长，如带一些废旧材料，或到户外去观察、去做纪录等，由家长帮助幼儿共同完成任务。其次，教师直接将任务交待给幼儿。由家长提醒幼儿老师有什么任务需要完成，来增强幼儿完成任务的意识。最后，能让幼儿主动告诉家长，老师要求做什么，需要完成。这样循序渐进地培养，使幼儿逐渐形成良好行为习惯，从而树立任务意识。 3、规则意识的培养 幼儿园的教育手段则是以游戏活动为主的，同样需要幼儿有一定的规则意识。在语言领域中，做活动前，教师要先讲明规则，让幼儿明确活动的要求，树立规则意识。也可利用幼儿在玩棋类活动时增强规则意识，使幼儿知道要违反了规则是要受到相应“惩罚”的。这样在生活中、在游戏中不断对幼儿进行规则意识的养成，使幼儿逐渐适应小学的教学形式。 4、社会适应性教育。 为了解决幼儿社会性适应困难，我们开展了多种形式的社会适应教育活动。小朋友们轮流担当值日生，点数人数、帮老师分餐具和玩具、报告午饭、检查桌面是否干净整齐等，活动中孩子的责任感和任务意识得到培养。为了培养幼儿的独立性，减少对他人的依赖，学会自己动手、动口、动脑，教师面对幼儿同伴之间发生矛盾时的求助与告状行为，以不拒绝也不直接参与代替的方式，引导儿童学会想办法：“你在家里是不是也遇到过同样的问题？现在，你就是家里的小主人，相信你，一定会自己解决好这个问题！”教师把权利和责任交给孩子，让儿童动脑解决，教师则注意事态发展，必要时引导帮助。 5、“习惯养成”，“合理渗透”与学习适应的衔接。 “幼小衔接”实验是针对以往新生入学所反映的弊端和构建幼儿园----小学一体化教育体系，我们将通过一系列的活动以培养学生阅读兴趣与看图说话能力，养成珍惜时间和学习理的好习惯，用小学生这一心目中的偶像去规范自己，逐步养成自律的能力。在教学活动设计上，衔接班除按《规程》要求开齐一日活动中的学科活动内容外，十分重视在传授知识技能过程中发展儿童的智能，即搞好幼儿早期智力开发。语言活动中注意易错易混语言的辨析，说话能力的培养等。