浅谈新理念下有效化处理生物教材的依据和策略.docVIP

PAGE  PAGE 4 浅谈新理念下有效化处理生物教材的依据和策略 江苏省常熟市尚湖高级中学 朱志辉 215500 TEL QQ:896929734 摘 要：教材不仅是学生学习的资源，更是促进学生发展的工具；教材内容不是静态的知识与结论，而是在教师与学生的互动和体验过程中生成其教育功能和价值的；教师不能照本宣科地“教教材”，而应依据有效教学理念创造性地处理和使用教材，设计丰富多彩的学习活动，使教材内容在活动中生成其教育功能和价值，促进学生的全面发展。 关键词：教材开发 教育功能 科学素养 有效平台 新课程背景下的高中生物教材不再是预先设计好的、等待学生去学习的教学内容，而是教师、学生、课程标准与教学实践活动的中介，是实现课程三维目标的一种教学资源，这种资源的价值只有在生动具体的教学活动中才能动态地生成，离开了学生富有个性的参与和体验，教材内容就失去了应有的价值。教材处理是对教材开发的重要组成部分，克服随意性，追求实效是提高教学质量的基础和前提。生物教材的有效化处理就是指教师依据有效教学的理念，在深入理解和全面把握生物教材编写体系的基础上，准确把握教材所体现的课程目标和教育理念，根据学生的认识发展规律和心理特征，对教材进行有效化处理，使之符合学生的心理需求，促使学生积极主动地建构知识，充分实现教材的教育功能