浅谈低段小学语文课堂中表演情境法的作用.docxVIP

浅谈低段小学语文课堂中表演情境法的作用 表演情境法是指在教学过程中学生在老师的指导下，把课文中某些词句的意思或者是故事情节，依据自己的理解用动作和神情等手段，配合自己的理解言语形 象地表现出来的活动。现今我们的教学， 应该要以学生为主体， 特别是面试老师在指导小学低年级语文时应注意让学员有意识的运用此教育手段，在小学学校授中更是如此。老师在教学中只是起一个主导的作用。而表演情境法就 是顺应教学改革的一种教学方法。同时顺应小学低段儿童的心理认知发展规律。 1、 促进学生对语言文字的理解 小学儿童的思维主要是以形象思维为主，离开了感性材料这一支柱其思维，儿童便失去了活性，为与儿童思维的基本特点相适应，采用表演情境法是很有必要 的，符合小学生的思维特点，小学低段学生更是如此，所以在教学中离不开教师表演情境法的引导。同时教材中选入的课文主要有记叙文童话寓言诗歌等几种体裁， 这些课文主要是通过具体形象来表现出中心思想的，这些具体形象在课文中又是以文字符号的形式显现于学生感官的，教学中教师如果能创造一定的情境，让学生通 过表演把课文中的文字符号所表达的内容直观形象展现在大家眼前，将有利于学生对语言文字的理解。同时对小学低段的语言积累和对课文的积累都是有帮助的。以 前我在小学实习时听课有过这样一个教学案例：小学二年级《看瓜》中描写作者很自信的接受看瓜的任务时，用了一个成语：“自告奋勇”。老师在