高考生物二轮复习 热点题型训练一 实物图、示意图、模式图.docVIP

2014届高考生物二轮复习热点题型一 实物图、示意图、模式图 真题再现1、(2013·山东高考·T3)吞噬细胞对细菌抗原的吞噬、加工处理和呈递过程如图所示。下列叙述正确的是　(　　) A.吞噬细胞特异性地吞噬细菌抗原 B.溶酶体参与抗原的加工处理过程 C.加工处理后的抗原可直接呈递给B淋巴细胞 D.抗原加工处理和呈递过程只存在于体液免疫 【解题指南】解答本题时,需要注意以下两点: (1)明确图中细胞内水解酶的来源是溶酶体。 (2)明确吞噬细胞有识别作用,但是没有特异性识别作用。 【解析】本题考查免疫调节。A项中,吞噬细胞具有吞噬抗原的功能,但不具有特异性,故A错误。B项中,图中内吞形成的小泡和水解酶结合,水解酶来自于溶酶体,将抗原处理成片段,所以溶酶体参与抗原的加工处理过程,故B正确。C项中,加工处理后的抗原呈递给T淋巴细胞,故C错误。D项中,特异性免疫的第一阶段都是对抗原的识别、处理和呈递,不仅存在于体液免疫,还存在于细胞免疫,故D错误。 【答案】B 题型分析 【知识储备】生物形态、结构、生理过程图，其表现形式主要有实物图、模式图、示意图等。 实物图 通常是史料的图片，如上海高考试卷中的孟德尔像；或是照片，如上海理科综合试卷中体现群落分层的绿化图；或是图像，如生态系统食物链中的牧草、鼠等 ；或是标本在光镜或电镜中的成像。实物图中的实物真实具体、形象生动，贴近学生生活，课本插图中有大量的实物图。这类题型加盟生物学试卷，使试卷更人性化，是近几年的创新题的表现形式之一。 模式图 是生物体局部形态结构的典型展示，如课文中的动植物细胞的亚显微结构模式图。但并不是每个动植物细胞的结构都如模式图体现的那样，像分生区的植物细胞就没有叶绿体。从模式图中获取信息时，就应该把握图形体现的只是一种模式，是相关生理过程和形态结构的模范、典型。 示意图 是反映生命现象、生理过程或生物体形态结构的简要图式，只能体现出生命运动过程中的主体特征和核心规律，是一个对生命过程或现象最为简洁的描述。正由于示意图的形式简洁、内涵丰富，因而成为教材和命题时常采用的生物学图形。 这三类图是反映生物形态、结构和生理过程的图，一般不会和教材中的插图完全不一样，而内容一般不会和教材中的插图完全一样，而内容一般源于课本而又远于课本。解这类题型时，考生应能辨认出图中所反映的形态、结构，正确理解生理过程的规律，并能联想和运用与图示信息相关生物学概念和原理来分析、思考，找出正确答案。 【方法技巧】示意图、模式图的最大特点是将文字图形化，即将题目中的信息蕴含于生理结构或显微、亚显微结构图中。因此解答此类试题时，首先要掌握各结构的名称及功能，然后综合分析、挖掘示意图的内涵与外延，辨认出图中所反映的形态、结构，正确理解生理过程的规律，并能联想和运用与图示信息相关的生物学概念和原理来分析、思考，最后将图形中蕴含的生物学原理准确地用文字的形式反映出来，完成“图→文”转化。注意：一定要将“对图形的认识”与所学的基本知识、原理进行印证，以判定“图→文”转化的结果正确与否以及各选项的真伪。 最常见的是结构图类试题，这类试题归根结底是教材中模式图的演变或组合，因此，解答试题时首先要认真读图，仔细观察，认准图中所有的结构名称及图形特征，并分析各结构的化学组成及功能。同时还要正确理解结构与功能、数目与功能、行为与功能相统一的生物学观点，这有助于我们从多角度、深层次剖析生物的结构特征。总之，认准结构，联系功能，是解答结构图的关键。 过关演练 1.(2013·浙江高考·T3)某生物基因表达过程如图所示。下列叙述与该图相符的是　(　　) A.在RNA聚合酶作用下DNA双螺旋解开 B.DNA-RNA杂交区域中A应与T配对 C.mRNA翻译只能得到一条肽链 D.该过程发生在真核细胞中 【解析】本题综合考查基因表达相关过程和学生的识图能力,涉及RNA聚合酶的作用、杂交区域碱基配对情况、多聚核糖体、真核细胞和原核细胞基因表达时间和空间上的异同等内容。A项中,图示过程为DNA的转录和翻译过程,通过图示可知:在RNA聚合酶的作用下DNA双螺旋解开,同时开始mRNA的延伸,故正确;B项中,DNA-RNA杂交区域中,DNA链上的碱基A与RNA链上的碱基U配对,故错误;C项中,由图可知,多个核糖体结合在该mRNA上,该mRNA翻译能得到多条相同的肽链,故错误;D项中,根据图示,转录和翻译同时进行,该过程发生在原核细胞中,故错误。 【答案】A 2.(2013·山东高考·T2)将小鼠myoD基因导入体外培养的未分化肌肉前体细胞,细胞分化及肌纤维形成过程如图所示。下列叙述正确的是　(　　) A.携带myoD基因的载体以协助扩散的方式进入肌肉前体细胞 B.检测图中细胞核糖体蛋白基因是否表达可确定细胞分化与否 C.完成分化的肌