人教版8年级数学下册反比例函数的意义教案.docVIP

人教版8年级数学下册反比例函数的意义教案.doc

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人教版8年级数学下册反比例函数的意义教案

教学设计 课题:反比例函数的意义 课型:新授课 课时:1课时 学情分析: 一、学生已有知识基础或学习起点 在学习本节课之前,学生曾在七年级下册和八年级上册学习过“变量之间的关系”和“一次函数”等内容,对函数已有了初步的认识,在此基础上讨论反比例函数对学生来说并不困难。 二、学生已有生活经验和学习该内容的经验 在前面学生已经通过合作交流法学会了一次函数和正比例函数,具备了自我思考的经验,同时学生也从以前的数学学习中习惯了循序渐进的学习方法,已经具备了一定的探究和自我学习的能力。 三、学生的思维水平以及学习风格 学生已经是八年级学生,虽然具有一定的分析问题和解决问题的能力,同时逻辑思维能力也已经初步形成,但由于年龄原因,思维尽管活跃,敏捷,却缺乏冷静,深刻,因而片面,不严谨,仍旧需要教师的指引。 四、学生在学习中可能遇到的困难 由于反比例函数的概念比较抽象,学生理解起来比较困难。理解反比例函数的概念对后续反比例函数的性质的学习起到了至关重要的作用。 五、学生的学习方式和学法分析 把知识的学习置于具体情境之中,利用具体实例,让学生在实例的基础上设立富有挑战性的问题,学生开展小组交流合作活动,促进学生之间的合作学习。经过实例探究,让学生领悟数学来源于实践,又反过来作用于实践的辨证原理。 教学目标: 知识与技能 过程与方法 1.从现实情境和已有的知识经验出发,讨论两个变量之间的相似关系,加深对函数概念的理解. 2.经历抽象反比例函数概念的过程,领会反比例函数的意义,理解反比例函数的概念. 情感态度与价值观 结合实例引导学生了解所讨论的函数的表达形式,形成反比例函数概念的具体形象,是从感性认识到理性认识的转化过程,发展学生的思维;同时体验数学活动与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用.教学重点:经历抽象反比例函数概念的过程,领会反比例函数的意义,理解它的概念. 教学难点:领会反比例函数的意义,理解反比例函数的概念. 教学方法:教师引导学生,小组合作、探究式进行归纳. 1、通过关注日常生活中所涉及的两个变量之间的相依关系,加深对函数关系的理解。 2、通过具体问题,讨论总结反比例函数的概念。 教:多媒体课件 利用表格提供的数据信息,并参照关系式,有学生交流可以得出,当电阻R 越大时,电流I越来越小,当R越小时,电流I越来越大。变量I是R的函数,并且满足 学生观察数据,小组交流讨论,派代表发言。 建立反比例函数模型,使学生经历一般规律的探索过程。 复习回顾并引入新知 用实际生活中的例子,观察变量之间的对应关系。前两个例子作为对已学习的知识的回顾,并很好的将所要学的反比例函数知识与已学的一次函数和正比例函数做对比。后面三个例子,学生可以根据刚才电阻与电流的变化关系的分析,独立的完成,如有困难也可以和其他同学讨论。 由学生自己总结得出。 鼓励学生提出尽量多的问题,由学生回答,培养学生的创新能力。 变量 , ,都符合函数概念。那么这些是正比例函数吗?是一次函数吗?大家能根据以上内容归纳总结出这类函数的表达式吗? 教师总结并板书:形如 y=(k为常数,k≠0)的函数称为反比例函数,其中x是自变量,y是函数,k是比例系数。 由于反比例函数的概念比较抽象,教师应鼓励学生举出类似的实例。这部分留出一定的时间引导学生关注问题中变量的相依关系和变化规律,通过举例、说理、讨论等活动,力求使学生体验如何用数学的眼光来审视实际现象。 针对学生举出的多个实例,教师引导学生体会: ①反比例函数概念中k≠0,那么x,y可以为0吗? ②xy=k, , y= (k≠0)三种表达形式是一致的。③定义中的非零常数k及变量x,y已不再局限于只取正值,而是允许取任意非零值。 学生回顾一次函数和正比例函数表达式,并试着总结反比例函数的概念。 学生分成六人一小组,举出实例,并对实例进行讨论,然后小组派代表进行发言。 自主探索与合作交流等有效的数学学习活动是学生学习数学的重要方式。 应用与拓展 做一做: 例:已知y是x的反比例函数,当x=2时,y=6. (1)写出y与x的函数关系式 (2)求当x=4时,y的值 学生积极参与并互评,教师对学习有困难的学生进行个别辅导。 旨在强化反比例函数的概念,进一步明确待定系数法,求得非零常数k的值。 巩固练习 练一练: 1. y与成反比例,当x=3时,y=4。 (1)写出y与x的函数关系式. (2)求当x=2时,y的值. 2. y是x-2的反比例函数,当x=3时,y=4. (1)写出y与x的函数关系式. (2)求当x=-2时,y的值. 学生独立思考,积极思维,充分动

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