吴艳平四年级数学上册第二34单元导学案.doc

四年级数学上册第二单元 《公顷与平方千米》导学案???????????????????????? 教学内容 公顷与平方千米 主备 吴艳平 辅备 四数组 课时 2 学习目标: 1、认识常用的土地面积单位公顷和平方千米，通过观察、计算和推理等活动，体会1公顷和1平方千米的实际大小。 2、 掌握平方米、公顷和平方千米之间的进率，能进行简单的面积单位之间的换算。?????????? 3、积极参与学习活动，体会数学与生活的联系，培养空间观念。 ? 学习流程：???????????????? 第一课时 活动一、创设情境，引入公顷。 1、同学们能估计一下我们教室的占地面积有多大吗？用什么面积单位比较合适？ 2、引入：请同学们欣赏下面一组图片。（先后呈现南京明孝陵、北京中华世纪坛、鸟巢和我国大片森林的画面以及相应的文字说明。） 3、揭示课题：今天我们就来学习公顷这一常用的土地面积单位。 （板书：认识公顷） 活动二、自主探索，认识公顷。 1、认识1公顷的含义。 指出：边长100米的正方形土地面积就是1公顷。 2、体会1公顷的实际大小。 出示“试一试” 提问：你能计算这块平行四边形菜地的面积吗？用计算器算一算。 小结：把以平方米为单位的数量改写成以公顷为单位的数量时，可以用原来的数除以10000，或者直接把原数的小数点向左移动四位。 3、尝试单位换算。 4、完成“做一做”。 活动三、理解应用、强化体验。 指导完成练习六第1-4题。 四、总结归纳，提升经验。 今天我们学习了什么内容？你又有了哪些新的收获？说给大家听听。 ?学生估计学校的占地面积有多大？用什么面积单位比较合适？学过的面积单位有哪些？ 猜一猜，1公顷有多大？ 想象一下，边长100米的正方形土地有多大？ 自学：1公顷的含义。 把学生带到操场，让28个学生手拉手围成一个正方形。 28个同学手拉手围成的这个正方形，面积大约是100平方米。 分小组合作测量长和宽，并计算出面积，再推算出大约多少个这样的教室地面的面积是1公顷。 第二课时 学习目标：认识平方千米 活动一、情境引入。 1、在填写单位时,要先想象它的实际面积以什么为单位最合适。 2、引入新课 通过上节课的学习,我们知道公顷一般表示较大的面积,那还有没有比公顷更大的面积单位呢? 出示例2的题图。提问:你从图中了解了什么内容?指出:今天我们共同认识平方千米这个面积单位。 板书课题:认识平方千米 活动二、合作探究。 1、认识1平方千米的含义 我们在测量和计算大面积的土地时,通常用平方千米作单位。平方千米也可以用符号“k㎡ ”表示。 板书：k㎡ 师问：你们知道我们国家领土总面积是多大吗？指出：我国领土总面积居世界第3位。 2、体会1平方千米的含义 师：上节课，我们认识1公顷是多大正方形土地的面积？ 3、尝试单位换算 4、“试一试”教学 5、完成“做一做” 活动三、理解应用、强化体验。? 1、完成练习六第5-6题 除了平方米和公顷之间进率是10000，其余单位间的进率是100。 2、指导完成练习六第7题 四、总结归纳，提升经验。 通过学习，你有哪些收获？ ??1、用合适的面积单位填空。 (一块橡皮)上面的面积大约是12? (一张课桌)上面的面积大约是36? (一块黑板) 上面的面积大约是4? (校园)占地面积大约是1(?? ) ???? 请大家猜一猜：1平方千米可能是边长多少米的正方形的面积。 能想象一下1平方千米有多大吗？小组中算一算并交流自己的想法。 读题、理解题意。 指名说说是怎样换算的？ 在小组中交流换算方法 学生独立完成，展示作业，集体评价纠错 学生在小组中估算。 ? ? 第三单元　线段、直线和射线导学案 学习内容 线段、直线和射线 主备人：吴艳平 课时数：第一课时 学习目标 1、结合生活中的事例，经历了解线段、直线和射线的过程。 2、能区分直线、线段和射线，能按要求画指定长度的线段。 学习重难点 重点：线段、直线和射线的认识及它们的区别和联系。 难点：理解线段、直线射线的特征，掌握它们的区别和联系。 课前准备 搜集生活中的各种线。预习（课本36页内容），直尺，铅笔 学习流程 课 前 准 ? 备： 一、学生搜集生活中的各种线：（写一写） ? ? 1.认识线段? 二、预习：（通过预习课本36页内容完成以下内容）????????????? 1.认识线段。线段有??? 个端点，能（不能）测量它的具体长度。 2.认识直线 （1）线段向两端无限延伸能得到一条什么线?画一画。 ? ? （2）过一点画??? _条直线，过两点可以画??? 条直线。再画一画 ?? ?? ?A.????????????????? .A ?????????? ??