北师大版七年级数学上册教材分析——吴华国.doc

北师大版七年级数学上册教材说明 本册教材总体介绍 学习内容牵涉到4个领域：数与代数，空间与图形，统计与概率，课题学习。 基本内容是突出发展的阶段性：所有的知识只是一个起步，不要求学生在刚刚学完相应的知识后就达到?标准?所提出的目标。 第一章 丰富的图形世界 编写意图——初步发展学生的空间观念 主要特点：提倡从操作到思考、想象的学习方式， 第二章 有理数及其运算 编写意图——帮助学生了解有理数产生的必要性，有理数的意义，能够从事有理数运算，体会“数的扩张”的一致性和特殊性，让学生能够从事有理数运算。 主要特点：突出有理数及其运算产生的背景和形成过程。 第三章 字母表示数 编写意图——帮助学生建立符号感，认识代数。 主要特点：代数式及其运算意义的建立，渗透函数思想，（通过数据转换器让学生领会和把握函数思想） 第四章 平面图形及其位置关系 编写意图——了解基本几何元素及其相互关系。 主要特点：关注知识与方法形成的过程。（比如：关注度量线段和角的大小的方法） 第五章 一元一次方程 编写意图——帮助学生认识方程的含义，掌握解方程的方法，了解应用方程解决问题的基本思路和过程。 主要特点：更注重突出建立方程模型的想法，体现“寻找等量关系”建立方程模型的意义。 第六章 生活中的数据 编写意图——帮助学生了解统计的意义，发展统计意识。 主要特点：在解决问题的过程中理解有关概念，统计过程。 第七章 可能性 编写意图——帮助学生了解随机现象，可能性大小（概率）的含义。 主要特点：突出实验概率的方法（不是从理论到理论，而是通过实验活动帮助学生体会概率的基本想法） 下面是分章介绍： 丰富的图形世界 第一章 教学目标: 1.在平面图形与空间几何体相互转换等的活动过程中,初步建立空间观念,发展几何直觉. 空间观念主要表现在:能由实物的形状想象出几何图形,由几何图形想象出实物的形状,进行几何体与其三视图,展开图之间的转化;能根据条件做出立体模型或画出图形;能从较复杂的图形中分解出基本的图形,并能分析其中的基本元素及其关系;能描述实物或几何图形的运动和变化;能采用适当的方式描述物体间的位置关系;能运用图形形象地描述问题,利用直观来进行思考. 2.会画立方体及其组合的三视图,会判断简单物体的三视图. 3.了解直棱柱,圆锥的侧面展开图,能根据展开图判断和制作立体模型. 4.通过丰富的实例,进一步认识点,线,面. 设计思路: 1.通过观察生活中的物体,认识基本几何体,点线面,多边形,扇形. 2.通过展开与折叠的活动,认识棱柱的基本性质. 3.通过展开与折叠,切截,从不同方向看等活动,发展空间观念. ——观察,操作,描述,想象,推理,交流. 教学建议: 1.充分挖掘图形的现实模型,鼓励学生从现实世界中发现图形. 2.充分让学生动手操作,自主探索,合作交流,以积累有关图形的经验和数学活动经验,发展空间观念. 其中,动手操作是学习过程中的重要一环——在学习的开始阶段,它可以帮助学生认识图形,发展空间观念,以后,它可以用来验证学生对图形的空间想象.因此,学习之初,应鼓励学生先动手,后思考,以后,则应鼓励学生先想象,再动手. 3.应有意识地满足学生多样化的学习需求,发展学生的个性. 如开展正方体表面展开,棱柱模型制作等的教学. 第二章 教学目标: 1.理解有理数的意义,能用数轴上的点表示有理数,会比较有理数的大小. 2.借助数轴理解相反数和绝对值的意义,会求有理数的相反数与绝对值(绝对值符号内不含字母). 3.理解乘方的意义,掌握有理数的加,减,乘,除,乘方及简单的混合运算(以三步为主). 4.理解有理数的运算律,并能运用运算律简化运算. 5.能运用有理数的运算解决简单的问题. 设计思路: 1.借助生活中的实例,从扩充运算的角度引进负数,然后使用正负数表示现实生活中具有相反意义的量.借助数轴理解相反数,绝对值等概念. 2.借助生活中的实例,引入有理数的运算.通过归纳学生总结运算法则和运算律.为了避免因为小数,分数运算的复杂性而冲淡学习的重点,以整数运算的学习为出发点,然后过渡到含有小数,分数的运算.利用有理数运算解决实际问题. 3.探索计算器的使用,利用计算器解决复杂数据的实际问题,探索数学规律. ——归纳,猜测,描述,验证,计算,尝试,交流. 教学建议: 1.有理数概念和运算含义的教学应尽量从实际问题引入,注重对运算含义的理解. 2.鼓励学生自己归纳运算法则和运算律. 自己的思考与表达——交流,形成较为规范的语言——规范的语言. 3.注重估算,提倡算法多样化,删除繁难的笔算. 4.注重使用有理数及其运算解决实际问题. 第三章 教学目标: 1.经历运用数学符号描述现实世界的过程,建立初步的符号感,发展抽象思维. 符号感主要表现在:能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律,并用符