空间几何体的三视图-说课稿 2.doc

§1.2.2　空间几何体的三视图（一） 会泽县第一中学校　　付文超 一、教材所处的地位和作用 本节课是高中数学必修人教A版能识别简单的三视图，会画立方体及其简单组合体的三视图 ⒉过程与方法 通过直观感知，操作确认，提高学生的空间想象能力、几何直观能力，培养学生的应用意识。 ⒊情感、态度与价值观 感受几何的魅力，提高学习立体几何的兴趣，培养学生探索、合作的意识。 四、教学的重点和难点 重点：画出空间几何体的三视图并体会三视图的作用。 难点：根据三视图还原出实物图。 教学中突出重点和突破难点的关键：由简单到复杂，在大量的实例感知的基础上，先熟悉从实物图到三视图的正过程，在做从三视图画立体直观图的逆过程，从而先突出重点，再突破难点。 五、教法与学法分析 1、教学方法和教学手段的运用： 在教学中，通过创设问题情境，充分调动学生学习的主动性和积极性，引导启发学生动眼、动脑、动手。同时采用多媒体的教学手段，加强直观性和启发性，增大课堂容量，提高课堂效率。 2、学法指导 根据本节课特点及学生的认知心理，学生在教师营造的“可探索”环境里积极参与，通过自己的观察、想象、思考、实践，主动发现规律、获得知识，体验成功。 六、教学手段 多媒体课件 七、教学过程分析 教学环节 设计意图 （一）创设情境，揭示课题 情境1：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同.”这说明从不同的角度看同一物体视觉的效果可能不同，要比较真实反映出物体，必须从多角度观看物体； 情境2：学生讨论猜想他们的关系？ 学生猜想的关系大多应该是两类，恋人或者父女！ 哈哈哈：看问题不能只从一个角度去分析哦！ 情境3：正视，侧视和俯视图片展示. 这堂课我们来学习从不同角度看空间几何体，即空间几何体的三视 图。 　 情境1：以古诗开头，激发学习兴趣，开宗明义说明三视图的作用。 情境2：作用有两个：首要任务是为三视图的出场作铺垫，同时也用丰富的资料体现了三视图在生产和生活中的重要应用。 情境3：体现了三视图在现实生活中的重要作用，提高学生学习兴趣。 （二）探索新知，展示原理 1．投影法的提出 光是直线传播的，一个不透明物体在光的照射下，在物体后面的屏幕上会留下这个物体的影子，这种现象叫做投影.其中的光线叫做投影线，留下物体影子的屏幕叫做投影面. 人们将这种自然现象加以科学的抽象，总结其中的规律，提出了投影的方法。 为形象地体现中心投影和平行投影的特点，用PPT合成了“电影院屏幕上的小狗的中心投影模拟”和“探照灯照射下小狗在屏幕前的平行投影模拟”。在生动形象地在完成教学任务的同时，也极大地调动了学生的学习兴趣。同时可以把棱锥和中心投影结合在一起考虑。 对于教材中的“与投影面平行的平面图形，在平行投影 (正投影、斜投影)下的形状、大小完全不变”这一性质，学生很难想象和理解。对此，我采用了类比“直棱柱”和“斜棱柱”的方法，把棱柱的侧棱想象成平行光线，很好地化解了这个难题。 并通过两条平行和相交的笔的正投影的探究，进一步引发学生思考，锻炼学生的动手能力和空间想象能力。也为下面介绍三视图增加实践基础。 画简单几何体的三视图，它们的正视图、侧视图和俯视图彼此之间有着较强的联系和约束关系，因此在教学中帮助学生总结画三视图的口诀：“长对正、宽相等、高平齐”这一块知识，使学生在画图时有法可依。 2．中心投影与平行投影 　 ⑴中心投影：光由一点向外散射形成的投影。 ⑵平行投影：在一束平行光线照射下形成的投影. 3．正投影与斜投影 在平行投影中，投影线正对着投影面时叫做正投影，否则叫做斜投影. 　　①正投影　　　　　　　　　②斜投影　 　思考：⑴一个与投影面平行的平面图形，在平行投影 (正投影、斜投影)下的形状、大小是否发生变化？（不变） 　⑵一个与投影面不平行的平面图形，在正投影和斜投影下的形状、大小是否发生变化？举例说明. 　①两条平行直线在一个平面上的正投影可能是　　　　　　　　 ②两条相交直线在一个平面上的正投影可能是　　　　　　　　 4．正视图，侧视图与俯视图 把一个空间几何体投影到一个平面上，可以获得一个平面图形 .从多个角度进行投影就能较好地把握几何体的形状和大小，通常选择三种正投影：正视图、侧视图、俯视图. 　正视图：光线从几何体的前面