七年级数学上册新教材解读(最新2011人教版).doc

七年级数学上册新教材解读 第1章 有理数 一、教材主要变化 内容 原教材 修订后的教材 意图 负数、有理数加法 本章安排很多足球比赛的“净胜球”问题。 删去 降低难度 有理数乘法法则 利用数轴，通过蜗牛运动的例子引出。 从引入负数后的乘法算式分类开始，由两个正数的乘法逐步过渡到“负负得正”。 突出体现在具体实例的基础上，归纳给出相关概念、法则的编写思路。 引言、小结 小结中无关于本章总结的概括性文字。 引言注意用简明的语言阐述本章的主要内容、主要数学思想方法和学习（研究）方法。 小结增加本章的主要内容及其反映的思想方法的提炼与概括的内容。 提问的方式不同 突出“思想性” 有理数概念 能写成分数形式的数 整数与分数的统称 更易于理解 有效数字 出现有效数字概念 没有出现“有效数字” 实用性考虑 二、教学建议 1. 注意不同章节之间的联系 全面掌握整章知识结构，理清知识内在逻辑关系，合理利用学生已有的经验，在小学对“数及其运算”的基础上展开新内容。如：从学生熟悉的现实问题出发引入有关内容，如用“增与减”“收入与支出”“上升与下降”“前进与后退”引入正负数概念，用路线图和温度计引入数轴概念等。特别是对于有理数的运算，所谓“一看符号，二看绝对值”，当符号确定后，就归结到以前的运算了。考虑到新旧知识间的联系，在练习过程中，可设计只判断结果符号的单项练习，让学生反复训练，达到强化目的，其他如“运算律”的教学也可以这样处理。 2．难点突破 有理数运算法则和有理数混合运算是本章的难点，教学中一是针对性训练，二是加深理解。具体措施如： （1）借助课本，自主探究运算法则，弄懂运算的算理。 （2）设计单项训练、针对性训练内容，提高效率。如：不计算，只判断两个数运算结果的符号。一题多解，比较解法优劣。对易错点进行集中训练，类似（－3）2与－32的区别等等。 （3）提高简单题的心算能力，不打草稿，不用计算器。 （4）课堂鼓励学生独立思考，并让学生有机会说思路分析、说思考过程，老师的问句多一些如“你是怎么想的？”这样的问题，说的对象可以是同桌、学习小组成员或是全班同学。 （5）适当开展各种形式的小比赛。 （6）把握好教学要求。如：绝对值概念的学习也要有一个循序渐进的过程。数轴上两点之间距离的表示过渡到绝对值不等式，再变式为绝对值符号中出现字母并讨论。学生对负数及运算的认识也是一个循序渐进的过程。如：有理数的加、减、乘、除、乘方运算中涉及的数应简单一些，特别是混合运算，课标也明确提出“以三步以内为主”。 3．重视思维教学过程，从中感悟数学思想 本章教材从有理数的概念到运算法则和运算律，始终坚持“归纳式”呈现内容。目的是为了体现以数学知识发生发展过程为载体进行“思维的教学”这一数学课程的核心任务。所以课堂教学中，应为学生安排一个“具体事例——观察、试验——比较、分类——分析、综合——抽象、概括”的过程，使学生有机会通过自己的类比、归纳而获得对有理数及其运算的知识。 如在有理数加法法则的探求和归纳时，借助数轴形象直观地感受加法法则，渗透数形结合的数学思想方法；减法和除法法则的探究可分别转化为加法与乘法运算，化新为旧，化生为熟；有理数的混合运算也是个化繁为简的过程，学生都能体验到化归的数学思想，新教材在乘法法则的探究方法上变化较大，除了培养学生归纳能力外，还可以让学生初步感受分类讨论的方法。 附：有理数乘法教学设计（区公开课） 第2章 整式的加减 一、教材主要变化 内容 原教材 修订后的教材 意图 单项式与多项式的概念 先安排单项式的实例，给出单项式的概念；再安排多项式的实例，给出多项式的概念。 在本章第一节的开始集中安排字母表示数的实例，然后再给出单项式与多项式的概念。 突出字母表示数的思想 小结 小结中无关于本章总结的概括性文字。 小结增加本章的主要内容及其反映的思想方法的提炼与概括的内容。 突出“思想性” 二、教学建议 1．注意不同章节之间的联系 一是注意与小学相关内容的衔接，学生已经学过用字母表示数、简单的列式表示实际问题中的数量关系和简易方程等，这些知识是学习本章的直接基础。例如，在第2.1节开始，提出问题“列车在冻土地段行驶时，2小时行驶多少千米？3小时呢？t小时呢？”通过这个问题，让学生经历了一个由数到式过程，体现了用字母表示数的意义。二是要理解数与式之间的密切联系，如：整式中的字母表示数，整式的加减运算建立在数的运算基础上；理解合并同类项、去括号的依据是分配律；理解数的运算律和运算性质在整式的加减运算中仍然成立。 2．难点突破 本章难点有：三个法则（合并同类项法则、去括号法则、整式加减的运算法则）和列整式表示实际问题中的数量关系，突破难点的关键是理解“数式通性”。具体措施有： （1）注意与小学相关内