七年级音乐下册 第六单元 十面埋伏教学设计 湘教版.docVIP

十面埋伏 1新设计 本节课从琵琶这件乐器入手让学生了解琵琶,了解琵琶的起源。再从楚汉之争这个历史典故引出《十面埋伏》。按照整首作品的段落每一段进行欣赏、学习。最后要达到让每位学生对这首作品都非常的熟悉。 2教学目标 A、帮助学生了解并掌握一些民族乐器,能说出常见的民族乐器的名称及分组,分辨他们的音色。B、培养学生的民族音乐欣赏能力。 3学情分析 初一的学生经过一个学期的学习,对初中的音乐学习有了一定的了解,加深了他们对音乐的浓厚兴趣,而且他们乐于参与各项音乐活动,特别是一些动手、需要合作完成的音乐内容会比较感兴趣,但由于他们年纪小,对音乐内容的理解还需要加强。因此,对初一的学生应该使他们对音乐的兴趣继续保持,同时引导他们加强音乐思维,体验音乐带来的美感。 4重点难点 A、体会乐曲带给人的听觉感受和心理感受 B、在脑海里再现垓下之战的场面-----懂得用乐曲的速度、力度、节奏等要素欣赏《十面埋伏》 5教学过程 活动1【导入】十面埋伏 十面埋伏 师:同学们,你们知道十面埋伏这首作品是由哪件乐器演奏的吗? 生:琵琶 师:非常好,那我们就一起来了解一下这件乐器。 琵琶我国古老的民族乐器之一,流传至今已有两千多年的历史,在两千多年的漫长岁月中经过不断的演变发展成为今天的样子。 师:琵琶这个叫法从何而来呢?“琵”是右手向前弹“琶”是右手向后挑。因为这个演奏手法从而叫琵琶。琵琶的音域广,音色多变,演奏技法多样,表现力更是民乐中最为丰富的。因此,琵琶被称为民乐之王。琵琶大约最早出现在秦朝,到了南北朝时,通过丝绸之路和西域进行交流时,传入到我国。他盛行于北朝,在公元6世纪上半叶传到南方长江流域一带。我们现在的琵琶是由曲项琵琶和直项琵琶发展而来,我们一起来看一下黑板。 活动2【讲授】十面埋伏 师:在公元前202年以项羽和刘邦为代表的两大集团在垓下进行了一场决战,有谁知道这场战争叫什么名字? 生:楚汉之争 师:对,非常棒,就是这场垓下之战,那有谁可以给我们讲讲这段历史故事呢? 生:xxxxxxxx 师:这位同学讲的非常的好,这场战争就是讲了刘邦和项羽为了争夺农民起义的胜利果实而展开的一场战争,最终项羽在乌江边上自刎而亡,刘邦建立了西汉王朝。 师:大家都想不起来了?没关系,老师来给大家讲讲这段历史故事。,秦王朝灭亡后,以刘邦和项羽为代表的两个军事集团,为了争夺农民起义的胜利果实,进行了一场殊死搏斗。并与公元前202年在垓下进行了一场决战。汉军刘邦运用“十面埋伏”阵法围攻以项羽为代表的楚军。半夜,汉军营里四面唱起了楚歌,歌声传入楚营,营内军心涣散,士兵纷纷投向汉军。项羽收集残部,星夜突围,麾下士兵只有八百余人。天明,刘邦发现项羽已逃,令五千骑兵追至乌江边上,展开最后的搏斗。项羽遍体鳞伤,寡不敌众,拔剑自刎。刘邦取得了最后的胜利,并建立起了继秦之后的又一封建王朝----西汉王朝。 师:同学们想一下,一场完整的战争都有哪几个部分组成? 生:战前准备、决战、结束 师:由三部分组成准备,决战,结束。那么我们先来看一看准备的部分。大家回想一下你们看过的古代战争的影视剧,在打仗之前要干什么呢?(击鼓起势)我们第一段的音乐呢就是描写击鼓时的场景,我们来一起听一下。(ppt放音乐)击鼓起势之后呢就要描写一下众将士们的形象了,所以第二段呢就表现的是汉军威风凛凛,龙腾虎跃的形象。那么打仗靠的是谁呢?生:人 师:对了 所以我在打仗之前要点兵点将了,第三段【点将】(ppt)点完将后我们就要有战略部署了对吧?所以第四段是【排阵】所有的人员阵型到位后我们就要出发打仗了第五段是【走队】这三段表现的是同一个主题,我们一起来听一下,听完之后你们说说对音乐的理解。 师:你们想想我们做了这么多的准备工作目的是什么?去打仗。终于到了这个时候咱们全班的气势是怎样的?这三段呢表现的就是汉军闻风而起的高昂起势。到了【走队】这一段我们所有的准备工作就已经就绪了。紧接着我们进入到了哪个部分?生:决战 师:对了,进入决战我们首先要干什么呢?刚刚老师给大家讲的历史故事里面讲到了汉军使用了什么阵法将楚军围困了呢?生:十面埋伏 师:对,所以我们首先要。。。。【埋伏】 非常好,我们来听这一段的音乐,同样听完说说你们的感受。(ppt) 师:你们想想埋伏是一种怎样的状态?埋伏是在白天还是黑夜?埋伏不会是大摇大摆的大声呼喊的“我们来埋伏了”是这样的么?那应该是黑夜里蹑手蹑脚,小心翼翼的。音乐呢时强时弱,给人一种阴森感。所以这一段表现的就是汉军伏兵四起,神出鬼没的逼近楚军。 师:接下来我给大家播放两段音乐,听完之后根据你们对音乐的理解给这两段分别起两个名字。(小组讨论)提示:这两段都是在我们决战的部分,肯定和打仗分不开,根据这个提示你们来讨论 师:这两段音乐激烈程度一样么?哪一段更为激烈?那如果根据战争规