第三单元教案角的度量.docxVIP

第一课时：线段.直线.射线和角??教学目标：????一.知识与技能??1.使学生认识射线、直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系与区别。??2.使学生认识角和角的表示方法,知道角的各部分名称。??3.培养学生观察、比较和概括的初步能力。??4.培养学生关于射线、直线、线段和角的空间观念。????教学重难点：????重点：直线和射线的认识。????难点：直线、射线和线段的关系。教具准备：多媒体课件、手电筒、教学过程：一、直线、射线、线段1、线段师：同学们，今天老师给大家带来一样家用电器，你们认得它吗？生：认识，手电筒。师：（小电筒的开关打开，对着黑板，）你发现了什么？生：打开了，对面的墙上有个小亮点。师：你知道这个小亮点是哪里来的吗？生：是老师手里的小电筒发射出来的光，照到了墙上，就有了。师：对，这条光线就是从小电筒里射出来，然后照到了黑板上面。这条光线可以看做是什么呢？生：线段师：它是一条线段。它有两个端点。那你能测量出它的长度吗？怎样测量呢？生：可以。用格尺测量。2、认识射线演示：将手电筒的光线射向远方。师：现在我们把光线射向远方，你还能量出它的长度吗？为什么？（学生用不同的词语描述光线的特点，如：没有尽头、无限长等）师：如果不受任何阻碍，想像一下，这束光线将会穿越天空，冲出云层，穿过宇宙……这束光线它长吗？手电筒的光源——灯泡我们就可以把它近似地看作一个端点，它射出的光线向外无限延伸，像这样的光线就可以看作是射线。（板书：射线）师：现实生活中，你在哪里见到过射线?(汽车灯、探照灯、太阳光等)师：象汽车灯、太阳、投影仪等射出的光线，都可以近似地看成是射线(使学生直观地感知：把线段的一端无限延长就得到了射线)。师：现在你能说说射线是怎样的线？（只有一个端点，另一端可以无限延伸、不可度量）你能试着画出一条射线吗?????????3、认知直线师：刚才我们认识了线段和射线，可是还有一种线在我们生活中很熟悉但却很不好找的，大家能猜出它是谁吗？课件演示：动画延伸直线师：那么直线又有什么特征呢（没有端点，向两端无限延伸、不可度量）4. 比较。师：通过刚才的学习，我们又认识了射线和直线。线段、射线和直线有什么相同的地方和不同的地方？下面我们开始四人小组合作学习.???????1、分组合作，团结探索。???????2、请每个小组把讨论好的结果填在表格里。???????3、选好代表在全班汇报。师：哪个小组先来?学生上台汇报。师根据学生汇报再小结一下三线的区别。课件显示：????????????线段：两个端点，可度量????????????射线：一个端点，不可度量????????????直线：没有端点，不可度量师：通过我们大家的努力，发现了这三种直直的线的相同点和不同点。那我们来观察一下，他们之间有着什么联系呢？课件显示（显示线段和射线从直线中截出来。）学生观察。师：你发现了什么？（学生自由发言：直线里有线段、直线里有射线等。）师（小结）：直线里可以取出线段和射线，我们就说线段和射线可以看成是直线的一部分5. 拓展延伸。师：根据刚才的探究，我们知道了直线和射线都可以延伸，画的时候不可能画完。所以只需要画出一部分就可以了。那现在我们就来比试比试，画一画。师：请大家在纸上点一点，通过这一点画直线。大家猜猜可以画多少条师：我们来试试看，看你在半分钟内可以画多少条。一边画一边在心里数,你一共画了多少条.师：看来半分钟里画的条数不一样，有的孩子画的快，就多画了几条。那大家想想，如果时间不限制，你可以画多少条？那说明，通过一点的直线线有多少条呢？（课件显示）过一点可以画无数条射线。师：现在请大家在纸上点两点。大家猜猜要同时经过这两点，可以画多少条直线？师；好，我们还是来试试。大家画一画。学生汇报结果，课件显示结果。过两点的直线只有一条。6．认识角????刚才我们都只是看到了一条单独的射线，现在老师变个魔术，让两条射线手牵手看看象什么？（CAI课件出示）这种形状你们在生活中见过很多吧？知道它的名字吗？????板书：角并画出一个角????（1）说说角是怎么形成的？板书：从一点引出两条射线所组成的图形，叫做角。????师：你认为这句话中哪个词很关键？????学生回答后老师在“一点”“两条射线”上做上记号（电脑上闪烁）????（2）介绍角的各部分名称和角的表示方法????a、通过电脑出示：“你知道吗？”介绍角的各部分名称和表示方法????师：角的符号和谁长得很象？他们像一对双胞胎，可不能弄混了！你能区分吗？????b、活动角展示：角可张大可变小为了区分不同的角，我们还要给角编上号，如∠1。如果是角3，怎样写？????三、应用反馈，实践创新????1、填空：????（1）直线有（????）个端点，射线有（???）个端点，线段有（????）个端点????（2）（