四年级下第3、5单元教案.docVIP

课 时 教 案 A 第 3 单元第 1 课第 节 授课时间 月 日 课 题 文具店 课 型 新 授 课 教 学 目 标 情 感 态 度 通过探究小数乘整数计算方法的一系列活动，培养学生的类推迁移、联想转化等解决问题的策略意识。 　　 知 识 技 能 通过具体的例子，结合实际操作，使学生理解小数乘法的意义。 　　 过 程 方 法 结合小数乘法的意义，使学生能够计算简单的小数乘整数。 　　 教 学 重 点 难 点 :理解和体验小数乘法的意义 教 学 设 计 思 路 教 学 准 备 教师 主题图、投影仪、方形图、学生学具等。 学生 相关资料 课时板书(场地)设计 第 4 课第 节 教 学 资 料 剪 贴 、 资料： 课 时 教 案 B 教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计 第一课时 一、课前谈话 你们开学为自己买了哪些文具？ 二、文具店 老师也想买一些文具，我邀请你们陪我一起到文具店去逛一逛！（展示主题图，板书：文具店。） 你从文具店的这个柜台获取了哪些信息？ 每支0.3元，也就是多少钱一支？ 0.4元、0.6元呢？ 你能提出什么数学问题？(即时评价) 我遇到了一个问题，想请你们来帮我解决：我想买4块橡皮需要多少元？（板书：买4块橡皮需要多少元？） 请在练习本上列式，写完想一想为什么这样列式？ 你怎样列式？为什么？ 根据学生的回答，板书：0.2×4 0.2×4表示什么？ 4个0.2得多少？（板书：=）把你的想法表达出来。 表达好了，再思考一下，4个0.2得多少还可以怎么想？ OK了就跟4人小组交流一下想法。 0.2×4等于多少？你是怎么想的？ 还有谁想说？ 根据学生的回答板书。 同学们想了这么多的方法计算小数乘法，书上38页也展示了3位小朋友的想法，看一看，有没有跟你的想法一样的？有就请在旁边画“√”，没有的话就在空白处加上你的想法。 以后我们可以从这些方法中，选择最适合自己的方法进行计算。不管用什么方法，计算结果都应该一样。请把这题的计算结果填在书上38页空白处。 三、试一试 请看到39页试一试，这一题是什么意思？（先列式，再涂色，最后根据涂的结果把得数写上。） 请独立完成。巡视指导。 跟同桌说说你是怎么做的。 要求“买3支铅笔需要多少元？”你是怎么做的？ 对的给自己画一个“J”。 第2题，谁来说？ 对的给自己画一个“J”。 课件: 算一算! 0.7 × 1 = 0.3 × 5 = 0.1 × 5 = 0.02 × 4 = 0.4 × 6 = 0.08 × 7 = 第二课时 一、练一练 第1题：你能计算4×0.3吗？跟同桌说说你的想法。 第2题：涂一涂，填一填。 这道题是什么意思？ 每个正方形代表“1”，这里把正方形平均分成几份？每小格就代表（0.01），0.01×10表示什么？就是要我们涂出什么？（让我们涂出10个0.01） 0.01×50呢？0.01×100呢？（涂出50个0.01和100个0.01。） 请动手涂一涂，然后再填空。 0.01×10你是怎么涂的？ 0.01×50表示什么？10个0.01涂1个竖条，那么50个0.01就应该涂…… （展示）是这样吗？这个图用小数表示就是（0.5）。 0.01×100你怎么涂？ 根据刚才涂色的结果，你有没有发现什么规律？ 不涂色，看你能不能快速抢答？0.01×1000=？0.01×10000呢？ 你发现什么规律？跟同桌说一说。 谁来说？你发现什么规律？ 还有谁想说？（即时评价。） 这题做得全对的，给自己加一颗“☆”，发现了规律的给自己画一个“J”。 得“☆”的举手；得“J”的举手。 课件: 比一比,谁最快! 0.8 ×3 = 0.06 × 5 = 7 ×0.5 = 4 ×0.09 = 1.4 × 2 = 0.01×15 = 0.7 × 10 = 2.1 ×4 = 解决问题: 1、每千克苹果3.2元,妈妈买了3千克,一共要用多少元? 2、小明每小时走5千米，1.5小时可以走多少千米? 小数乘以整数的计算方法: 先按照整数乘以整数的计算法则进行计算,然后看乘数中有几位小数就在积的末尾数出几位,点上小数点. 拓展思维: 一个书包35.60元,一支钢笔5.90元，