做一个有特色的自然教师.docVIP

做一个有特色的自然教师 教学有法而无定法——凡是受学生欢迎，教学效果好的老师。都有着自己独特的风格，教学都有着自己的特色。 当今信息化、多元化进程越来越明显，媒体信息传播之快让人咋舌不已。处在这样一个大环境下的教师，比任何一个时代的老师都难当，都难做好。因为，除了专业知识，一谈到其他的，学生可能比你懂的还要多。这就让教师的神圣地位受到从所未有的冲击。在这种情况下，不仅对教师的专业化知识提出了更高的要求，更对教师的自身素质有了更严格的规范，同时，作为一个成功和有一定影响力的教师——特色，决不可少！ 想当初，我作为一名刚刚走上讲台的年轻教师，自认为具有一定的专业知识，对教育工作也充满热情，但是却常常被如何搞好课堂教学这个问题所困扰。我认识到，课堂教学是培养学生的主渠道，作为在课堂教学中起主导作用的老师应该有良好的教学个性和鲜明的教学特色与风格，这样才能充分地调动学生的学习主动性，才能有效地促进学生的个性自由发展。 教学思路——脉络分明，条理清晰 教材不是教学的根本依据，而是教学工具，根本依据是教学大纲或课程标准。因此，在教学中要依据教学大纲或课程标准来使用教材。拥有了一定的知识并不等于你就能潇洒自如、轻车熟路地驾驭教材，教师从本学科的系统的角度出发，下大力气去深入地钻研教材，理解教材。教材中不仅有知识内容，而且蕴藏着丰富的思想性、科学性、教育性的内容。 教师对教材内容的理解，不但要理解知识内容，更重要的是要理解其中的思维能力训练的内容和思想内容的教育方法，通过教学把握训练的科学过程和实施思想教育的具体步骤。要研究教材的逻辑性，运用科学的思维方法，做到讲述通俗严密，思路清晰；要研究教材的系统性，注意教材内容的前后联系，把教材中的知识点有机地结合起来，做到融会贯通，使知识系统化；要研究教材的合理性，针对学生的实际情况，联系生活巧妙设置问题，引导学生思维；要善于抓住教材的重点、难点和关键点，做到心中有数，在讲课时才能重点突出，选用恰当的方法突破难点。只有全面、深入、准确地了解教材的合理性和科学性，才能在讲课时化繁为简，深入浅出，旁征博引，娓娓道来，引人入胜。 例如： 在传授有关水的热传播方式的一课中，我就给学生准备了这样的教具：一个盛水的锥形瓶，内有一条金鱼；一个酒精灯和一个铁架台。教师先将锥形瓶固定在铁架台上，然后开始发问：老师带来的教具有哪些？学生开始回答（学生不认识的教师教给学生）。然后继续进行师生对话： 师：锥形瓶内的金鱼，哪位同学能描述一下？ 生：全身是金黄色的。／眼睛向外突。／身上有金色的鳞片。／尾巴宽宽的非常好看。 师：金鱼在水中的动作是什么样的？ 生：自由自在地游动。 这时，老师停止问话，用酒精灯给锥形瓶的瓶颈处加热（水面偏下位置）。 师：同学们现在的心情是怎样的？ 生：心里象压了一块石头。／心口象被堵住一样，喘不过气来。／象怀里揣了一只兔子，心里怦怦直跳。／心里象有十五只吊桶，七上八下。 教师在鼓励和修正学生的发言后，让学生继续观察正在加热的锥形瓶。这时水已经沸腾，但金鱼仍然在锥形瓶的瓶底部游动，教师撤掉酒精灯，并告诉学生熄灭酒精灯的方法后师生接着对话。 师：当同学们看到老师用酒精灯给锥形瓶加热时，你们都很紧张，并用自己的语言表达了自己的心情。但是水沸腾后金鱼的状态如何呢？ 生：仍然自由自在地游动。 师：那么水的传热方式到底是如何呢？ 经过上述过程之后，老师让一个学生来到讲桌前，摸一摸锥形瓶的中部和底部，感觉一下温度，并简要向学生介绍了水受热传递热量的原理，告诉学生为什么加热锥形瓶的颈部而中下部水的温度仍然适宜金鱼生活。最后要求学生讲述这一实验过程，并总结出水是如何传热的科学原理。 板书——工整，详略得当；黑板画——规范、熟练（也会徒手画图） 要成为一名合格的小学自然教师，除了有扎实的专业知识，还必须有过硬的课堂教学基本功。板书、板画、体态语言与教学语言是相辅相成的，在表达上有时比语言更准确、更清晰、更容易被学生接受。因此，精心设计的板书、板画，既有利于传授知识又能发展学生的能力，既能产生美感，又能影响学生形成良好的学习习惯，既能激发学生学习的积极性，又能启迪学生的智慧，活跃学生的思维。 语言表达——严谨、生动、幽默 课堂教学语言应力求做到：清楚、准确、精练、生动。要注意词汇丰富、条理清晰、风趣幽默、抑扬顿挫，从学生实际出发，考虑他们的可接受性，做到通俗易懂，要用学科语言，不能用方言土语，要简练，忌废话。同时还需借助表情、手势等体态语言来表达。 在课堂上引发幽默和欣赏幽默的能力，是教师个人修养水平的一个标志。从创新思维的角度来说，各种类型的幽默都是言谈举止方面所表现出来的一种创意。能引起学生发笑的地方，一定是出乎意料之外的心东西，对于众所周知的陈旧的事物，学生是不会发笑的。 实验操作指导——严谨，规范并富有启发性 从