中职财会专业数学模型的构建初探.docVIP

　　中职财会专业数学模型的构建初探 中职财会专业数学模型的构建初探 一、前言 　　数学模型指的是为了某个特定的目的，对某个对象进行研究时运用数学工具对其做了简化的假设并将之用数学语言进行描述而形成一个数学结构。所以，在数学中存在的各种基本概念，都有其相对应的现实原型，对这一原型进行抽象的数学表达即成为数学概念。数学模型的类型多样，如各种各样的数学公式、定理、方程式等。数学教学即是在教授学生一些前人已经构建成型的数学模型并使学生能够了解其构建的思想方法而利用其解决实际问题。 　　二、中职财会专业数学建模的意义 　　在中职财会专业教学中进行数学建模要结合学生的实际认知水平，分层次地进行教学。在中职的数学教学过程中，教师应选择那些比较贴近财会专业的实际问题进行分析教学，不断提高学生对数学建模的学习热情与兴趣。因此，数学建模的教学不应该有形式上的束缚，着手于财会专业实际和生活实际的典型问题进行深入分析，不断地将数学建模的思想让学生反复接受、反思，使学生由被动地听数学课逐渐转变为应用数学、构建数学模型的过程。教师应将典型的、常用的一些基本的数学模型介绍给学生，使数学模型能够生活化。 　　数学模型能够清晰的展现数学思维的过程以及运用数学解决问题。在中职教学过程中，教师应将学生放在课堂活动的主体地位上，充分发挥学生的主观能动性，将其从单纯的解题技巧中解放出来，使学生能够在学习中构建数学建模意识。不断地让学生认识到数学是灵活多样的且与生活有着密切的联系。教师应将数学建模的意识连同知识一并教授给学生，使学生能够将这样的意识转化为信念并因拥有这样的信念而更加受益。只有如此，中职财会教学才能有可能对学生的基础素质进行提高，并将其转化外为工具性的服务。在具体的实践课堂中，学生对于数学建模的兴趣会大大提高，思维会更加活跃与开阔，这样就容易达到预期的教学效果。 　　三、浅析财会专业数学模型的构建 　　（一）以财会专业为具体背景来创设教学情景 　　在财会专业的数学教学中教师应从学本文由.L.收集整理生的专业有关的实例中或日常生活熟悉的例子中来对数学知识进行介绍，同时再将所学到的数学知识应用到专业问题以及日常生活的实际问题中。这样不仅能够提高学生进行数学课程学习的兴趣，而且又能够对学生解决实际问题的能力进行很好的培养。如在给同学进行函数讲解时，可以利用在银行存款时所涉及到的本金、利息、利率的关系，设计出一道有关于函数的数学题。如，1000元本金存入银行一年的利息，将本息再转存两次，那么到第三年的本息是多少？进行计算这样的数学题会发现幂的指数有变化，而幂因此也会跟着在发生变化。这就为引导学生去研究函数知识做了很好的知识铺垫。因此，在教学中教学结合其自身专业的特点与学生所真正关心的事能够有效的激发学生进行学习的主动性与积极性，使学生学习热情高涨从而取得良好的教学效果。 　　（二）不断加强学生数学运算的能力 　　中等职业学校的财会专业开设的专业课程几乎都与数学有密切关系，如统计实务、税收实务、管理会计、审计课程等。税收实务中对所得税进行计算，会计原理中涉及的票据贴现等都需要运用数学知识进行细心地计算，如果出现一个十分小的数字错误就可能会使得整个会计信息失真，其后果也是相当严重的。因此，在工作中会计人员需要去尽量地避免差错，并且能够在审查过程中及时发现差错并积极予以纠正。但是，如今在中职教学中，很多学生在学习过程中对于数学的运算能力确实还不具备胜任以后的工作岗位的能力，甚至有些学生会对数学的学习产生畏惧心理，这样不仅会影响数学课程的学习，也会在财会专业课程的学习中造成很大的障碍。因此对于如何提高学生的运算能力应当引起教师与学生额高度重视。首先是要加强数学运算的练习，不断地培养学生对于数字的敏感度提高其对业务进行处理的准确性与速度。其次是在数学课堂中，教师应多选择一些趣味性强的数学题目进行讲解，以激发学生的学习兴趣消除其畏难的心理。最后，要对学生进行计算机使用的训练，培养其熟练掌握计算机的能力，为以后能够快速胜任会计岗位工作打下基础。 　　（三）开展数学建模以不断促进财会课程教学的发展 　　数学建模是针对实际问题而着手建立的数学模型，这一模型需要进行求解并验证模型的解，是将数学知识加以灵活运用的结果。这样的数学模型教学，使学生能够更加深刻的理解其专业领域的知识并能够不断深化对于数学知识的认识，使学生能够将应用数学的工具性特征得到尽善尽美的发挥。 　　四、结束语 　　在中职教学中，数学教学会与很多的财会专业课程都有紧密的联系。因此，在中职财会专业教学过程中数学学科有着重要的地位与作用。而开展数学建模会更加有利于财会专业教学顺利进行与发展。中职财会专业数学模型的构建能够根据学生的实际情况进行教学质量的提高，在灵活运用数学知识的同时会促进财会专业教