外国语教学改革中词汇选词的特点.docVIP

　　外国语教学改革中词汇选词的特点 　学习任何一门语言都必须从词汇开始，词汇是构筑语言大厦的最基本的物质材料，在语言的学习和运用中具有重要作用。对于一个初学语言者来说，如果不能掌握足够的词汇，就无法完成意义的表达，也就不可能运用该语言进行交际。对于第二外语的学习者来说，也必须掌握一定的外语词汇，它是掌握一门外语的必经之路。 　　 　　一、韩国第七套 中国 语教材在选词方面的特点 　　 　　1、更加注重口语表达与交流 　　在处理听说读写四项技能的关系方面，中国对外汉语教学的长期经验是初级阶段必须采取“听说入手，读写跟上”的“语文并进”的原则。[1]对于韩国学生熟悉拼音文字的长处，适当编排了一些用拼音编写的短文和只出现拼音的补充词，以更好地发挥汉语拼音对口语教学的促进作用，同时也让学生的听说能力有了一定的提高。 　　从现行的五个版本的第七套中国语教材中可以看出，编写者还有意识地强调了初学者的口语表达能力，在每个版本的课文内容话题目的选择中就可以看出这一点。比如，五个版本的教材中都涉及到了“见面打招呼”“家里有几口人？”“问路”“请吃饭”“爱好”等等几个相似的生活话题。通过这些与日常生活最密切相关的话题的选择，可以让初学者即学即用，在实际表达中巩固所学的词汇和用法，这不仅很好地学习了词汇，也有效地练习了口语表达与沟通能力。 　　2、图文互补，增强了理解力 　　作为第二语言的习得者，在初接触一门外语时，对于词汇的掌握总是会陌生甚至抽象，新教材很好地弥补了这一点，在词汇学习时采取了一一对应的图解方式，对于每一个陌生的新单词都在旁边标注了一幅小图，声情并茂、图文结合地讲解了这一词语的意义和适用环境。比如，在“用功”一词旁，就画了一个头扎丝带，大汗淋漓地挑灯夜读的小男孩的形象，图解的内容轻松幽默，能为新单词的记忆与理解提供很好的语言环境，也大大增添了学习汉语词汇的趣味性。 　　3、通俗易懂，韩中文化合理嫁接 　　作为初级教材要从最简单的内容和词汇讲起，语言的学习过程中必然要涉及到各国文化之间的比较与对照。在新教材中，为了加强高中初学汉语者对于文化的理解和语言的掌握，很好地采用了韩中文化对接的方法，既能增强语言学习的亲近力和理解力，也能帮助记忆，一举两得。比如，在谈到“吃饭”这一话题时，就会把韩中两国的最有代表性的饭菜拿来比较一番，韩国的“泡菜”、“烤牛肉”与中国的“北京烤鸭”和“鱼香肉丝”等等都是大家经常会提起的两国很有代表性的饮食，在这一内容的介绍下，既让同学们掌握了新的生字和生词，也让大家很有兴趣地了解了中国文化。 　　 　　二、韩国中国语教材在选词时应把握的 规律 　　 　　词汇学习是语言学习中的重要组成部分，尤其对于以语素、汉字为主要构成部分的汉语来说更是如此。对于很多初学汉语的人来说，掌握外语词汇的数量和范围，对他们实际运用语言的能力和学习效率会产生重要的影响。因为语言说到底是由词语组合而成的，语音是词语的具体读音的综合，语法是词语的具体用法的概括，离开了词语也就没有语言可言。如果掌握了词语的具体读音和具体用法，即使不学语音和语法也可以，母语的获得经历的就是这样一个过程。相反，如果只掌握语音和语法的知识，而不掌握具体词语的读音和用法，那么还说不上已经掌握了这种语言，往往会一说就错，一用就错。[2] 　　因此，汉语教材在编写过程中，首先必须掌握汉语词汇的规律和特点。 　　1、以单音节语素为基础 　　单音节语素是构造汉语词汇大厦的基石。“ 现代 汉语是单音节为基本单位的语言，汉语在语音上的感知单位是单音节，汉语在语法上最小的单位语素也是单音节的。”[3]据《现代汉语频率词典》统计，政论、科普、口语、文学4类语料中，单音节词数为3751个，占统计总词数31159个词的12%，复合词数为27408个，占总词数的88%。在全部统计材料中，单音节词出现的词次占64.3%，而复合词出现的词次占35.7%，由此看来，要学好汉语词汇，首先要学好汉语单音节词。 　　2、通过意合来构词 　　意合也是汉语词汇的重要特点。也就是说，在很多情况下，把两个单音节的语素合成为一个词，这个词的意思不会超出单音节字的意义范围。比如说，“大车”指的是牲口拉的两轮或四轮载重车，其中“大”指形体达到超出一般对象的程度，“车”指人或畜拉的有轮子的载物工具。读到“大车”，就会直接理解为“大的车”，“大车”的确切含义并没有超出“大”和“车”两个单音节语素所涵盖的意义范围。根据意合的特点，在遇到汉语复合词时，可以首先从分析构成成分着手，通过这种方法来认识复合词的词义。 　　3、词汇构词法与造句法相通 　　从结构关系来看，汉语造句法中存在的定中关系、状中关系、并列关系、动宾关系、主谓关系，在构词法中也有类似的结构关系，这为学习汉语词汇