《认识钟表》-教学设计.docVIP

基于标准的教学设计 《认识钟表》 《认识钟表》教学设计 教材来源：义务教育教科书，人民教育出版社，2012年版 教学内容来源：小学一年级数学（上册）第七单元 教学主题： 认识钟表上的整时 授课对象：一年级学生 教学内容：人教版小学数学第一册第七单元《认识钟表》。 目标确定的依据 1. 课程标准的相关要求 （1）能认识钟表。 （2）结合自己的生活经验，体验时间的长短。 （2）能结合生活实际，解决与时间有关的简单问题。 2．教材分析 本节课由一个小女孩起床的情境图导入，充分结合生活情境，初步认识整时，“做一做”中结合“小明的一天”的情境进一步展开教学，根据每个时间的相应活动充分理解时间的意义。这一内容在设计上有3个特点：第一，提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材；第二，强调学生的数学活动，使学生学会用数来表达和交流信息，发展学生的数感；第三，适时地渗透养成良好习惯的教育，如按时起床、早睡早起等。本内容的选取既关注了学生的经验和兴趣，又让学生体会到时间对于他们的重要性，感受到生活中处处有数学。 3．学情分析 钟表在日常生活中都经常接触，在我们的日常生活中处处都离不开时间的知识，孩子在生活中会不同程度地感知时间这一抽象概念的存在，所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后的半时和“时、分”教学奠定下基础。本节课中，学生对时针、分针的整体认识有些不习惯。所以教学难点应放在通过观察时针和分针来判断所表示的时刻。教学目标是使学生能结合自己的生活实际学会看整时，初步认识钟面上的时针和分针，培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。 教学目标： （1）知识与技能：通过观察及动手操作，学生能够认识钟表的结构，正确读出整时，会用两种方法记录整时。 （2）过程与方法：通过观察、动手操作及交流等活动，学生具备探究意识和合作意识。 （3）情感态度与价值观：学生能够初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 教学重、难点： 1、能正确说出并学会表示整时，会用两种表达方式写出整时。并把知识运用于实际生活之中，做到学以致用。 2、培养学生从小就能知道珍惜时间，养成良好的作息时间习惯。 教学用具： 多媒体课件、实物电子钟、闹钟、自制教具 设计思路： 本节课的教学设计，从导入到实践活动整个环节都将与学生的日常生活联系在一起。而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中让学生观察、动手、比较等一系列的活动，使学生逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。 评价设计： 针对确定的教学目标，力求评价的可操作性和可检测性。 在评价上主要采用课堂观察和课后反馈两种途径，课后反馈主要通过目标达成样题进行检测，从而检测目标的达成度以及学生的参与度。 目标1：主要是检测学生的知识掌握情况，采用口头提问和练习两种形式。通过生生评价、师生评价、同位互改检测学生的认读时间情况。 目标2：主要检测学生对知识的理解和运用，通过拨动时针、分针，应用练习，检测学生的时间观念。 教学过程： 一、导入新课 1、出示多媒体课件。 今天，我要请小朋友猜个谜语，看谁的小脑瓜反映最迅速，能一下子就猜出来！ “有个好朋友,会跑没有腿,会响没有嘴,它会告诉我,什么时候起,什么时候睡,请你猜猜看,好朋友是谁?” 2、老师提问： eq \o\ac(○,1)大家猜一猜，这个好朋友到底是谁呢？（钟表） 老师：大家真聪明，是的，这个好朋友呢就是钟表。在平时的生活中呀，我们和时间接触的非常多，比如我们什么时间上课呀，什么时间放学呀，什么时间从家里去学校呀等等。时间对我们非常重要，那么时间在钟表上到底怎么显示，我们又怎样看钟表知道时间呢？这节课，我们来学习《认识钟表》。 (板书：认识钟表) 二、新授 1、认识钟面 出示实物钟，请同学们仔细看看：你看到了什么？（有2根针和12个数） ⑴谁能说说这两根针的名字叫什么？拿出你们准备的学具，指名说说看。（短的叫时针，长的叫分针） ⑵再仔细看一看，这两根针走动时有什么不同，粗细上有什么特点。 小结并板书： 在黑板上画一个钟表，钟面上有两根针和12个数字 分针：长、细，走得快 分针：长、细，走得快 时针：短、粗，走得慢 时针：短、粗，走得慢 老师：同学们，大家看一看，老师画在黑板上的这个钟表现在指示的是几点，你认识吗？ 老师：看来你都已经会看时间了，真了不起。不过，在数学上，我们一般不说“几点”，而是说“几时”，比如这个表上的时间，我们称为（3时）。 老师：这个3时呢，我们就说它是一个整时刻。那么为什么大家知道是3时呢？你又是怎么认出来的呢？下面，我们就来讨论一下整时刻在钟表上是如何显示的。 2、