小学学段《2-1世纪课堂评价》数学结业作业.docVIP

《21世纪课堂评价》结业作业模板 作者信息 姓 名 联系电话 所教学科 数学 所教学段 小学 电子邮件 单位名称 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。 第1步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元主题： 《万以内的加法和减法（二）》 单元概述: (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动) 本节课是人教版教材三年级上册第二单元《万以内的加法和减法（二）》中的第二节“减法”（三位数退位减法）的第一课时连续退位减法，属于数与代数领域的知识。本节课是在学生已经学习了万以内一次退位减法，连续进位加法的基础上来进行教学的，主要是探讨三位数连续退位减法的计算方法，这是学生学习笔算减法的难点。 教学过程和学习活动： 一、复习旧知：口算和笔算 二、创设情境，引入课题 三、自主探究学习新知：教师组织学生汇报计算过程和结果，并根据学生回答进行板演。? 三、巩固练习 1、反馈练习 2、小游戏：花儿朵朵（要求：先把绿叶上的两个数相减，再与花朵上的得数配在一起。） 四、课堂小结 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的： （注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列所有的评价内容。 如在学习前提供…进行学习需求分析，在学习过程中采用…，在学习结束后采用…） 在学习前我会对学生学习能力进行评价。 在学习开始先进行口算和笔算小测。 在学习过程中请学生大方地在同学面前表述自己的资料和想法、认识等，采用评价方式分自评、互评、教师评三种。 在学习结束后采终结评价方式。 第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？ 拟在本单元培养的21世纪技能： 在我所选的单元《万以内的加法和减法（二）》中，我准备培养21世纪技能有： 序号 21世纪技能 1 主动性和自主学习 2 交流与合作的技能 3 创造力和创新 4 解决问题的能力 修订后的单元概述： (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动，注意与第1步的区别) 本节课是人教版教材三年级上册第二单元《万以内的加法和减法（二）》中的第二节“减法”（三位数退位减法）的第一课时连续退位减法，属于数与代数领域的知识。本节课是在学生已经学习了万以内一次退位减法，连续进位加法的基础上来进行教学的，主要是探讨三位数连续退位减法的计算方法，这是学生学习笔算减法的难点。 教学过程和学习活动： 一、复习旧知：口算和笔算 二、联系实际，激发学习兴趣。 将例1的题材更换成“美丽的江门” 三、重视学生获取数学信息，提出数学问题能力的培养。 教学时，先让学生观察图片，进行小组讨论：这幅图反映了什么事情?提出了什么数学问题?怎样解决这个问题?如果学生解答有困难，可以用线段图帮助分析。 四、在合作学习中理解和掌握“哪一位上的数不够，都要向前一位退1”的计算法则。 在学生独立尝试的基础上，通过小组交流，得出结论，理解和掌握“哪一位上的数不够，都要向前一位退1”的计算法则。教材上也没有借助直观的操作和分步的退位过程来帮助理解算理。而是让学生运用以前学过的退位减法知识，通过小组讨论来进行学习，充分发挥学生的主体作用。 五、P23“做一做”是一道开放题，可放手让学生自由地提出各种问题，加法和减法都可以。 六、课堂小结 同学们，这节课你有什么收获吗？ 今后在计算连续退位减法时，我们应该注意什么？ 七、写一篇关于三位数连续退位减法的数学日记 描述您在这个单元中设想如何运用形成性评价促进学生21世纪技能的培养： 我在这个单元中设想在学习前对开展新的教学所必需的技能和能力，学生掌握到了何种程度进行评价，以及对计划进行的教学的预期学习结果，学生已经具备到何种程度进行评价。 小组汇报本组的讨论情况，学生之间进行评价。通过学生的反馈交流，知道自己的问题所在，及时改正。对学生的回答采用评语与评价符号相结合的方式，粘贴个大拇指表示你真棒，粘贴个小拳头，表示你要加油。培养学生的主动性和自主学习。 学生尝试计算完后，将学生的各种算法板演在黑板上，并让板演的学生来说一说自己的计算过程，当学生说到自己错误的计算过程时，让其余学生帮他一起来分析产生错误的原因