假如我会变教学设计教学实录教学反思.doc

人教版 三年级下册语文园地八 习作《假如我会变》 曙光楼小学 苏航 一、教材依据 “假如我会变”是义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级下册语文园地八的习作内容。本组是围绕民间故事和神话传说为主题编排的。在学习了几篇想象瑰丽，语言优美的民间故事和神话传说的基础上，安排了“假如我会变”这样的以写想象为内容的习作训练，是教材编撰者的用心之处。用好教材中的这些学习资源，会有效的帮助学生写好这次习作。二、习作目标 1．能用比较通顺的语句，不拘形式地写下想象中的“我之变”。 2．愿意将自己的习作读给别人听。在交流中，学会欣赏写的成功的地方，学习修改习作的不足之处。3．享受大胆想象，自由表达的乐趣，受到真、善、美的熏陶。 三、习作重难点 1．拓展习作思路，让学生有所写。 2．习作有内容，根据想象编个比较完整的故事。 四、教学策略 　　1．这次习作所在的单元主题是“神话传说”故事。在教学中，利用教材的特点，在学生广泛阅读课内外优秀神话、童话、传说的基础上，感受想象的瑰丽神奇。将读写融合起来，积累语言和表达方式。 2．最大能力地激发兴趣，创设情境，让学生在游戏中，不着痕迹地、快乐地、由易到难地进行习作。激励学生的习作热情，消除习作畏难情绪 一 、创设情境，激趣导入。…现在你已经变成了一只快乐的小鸟，快试着扇动一下你的翅膀吧。】 提问： 1快乐的小鸟们，我们快一起飞到天空中去看看吧！ 你看到了什么？想了什么？做了什么？说了什么？ 2离开了天空，我们又飞到了哪里？（出示果园图） 你看到了什么？想了什么？做了什么？说了什么？ 三、合作学习，创意表达 提问： 1、离开了果园，咱们开始自由活动，你又飞到了哪里？ 你看到了什么？想了什么？做了什么？说了什么？ （同桌一组，互相说一说） 2、谁来说一说你的神奇之旅？其他同学可以补充。 四、回顾旅程，总结方法 【出示课件】 提问： 1、孩子们，我们的旅行结束了，我们来回顾一下，刚才，我们变成了什么？去了哪里？ 2、我们是不是只能变成鸟？只能去天空、果园…… 3、也就是说，无论我们变成什么？去了哪？我们在展开想象四都可以采用什么方法？ 教师小结：我们在展开想象写故事的时候，都可以采用一次次这样的方法。 板书： 说 一次次地 做 想 看 五、放飞想象，创意表达 老师知道，你们每个人都有自己想变化的事物，现在请你随着迷人的音乐，开始自己的神奇之旅吧！ 六、板书设计 想 象 说 一次次地 做 想 看 人教版 三年级下册语文园地八 习作《假如我会变》课堂实录 曙光楼小学 苏航 一、教材依据 “假如我会变”是义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级下册语文园地八的习作内容。本组是围绕民间故事和神话传说为主题编排的。在学习了几篇想象瑰丽，语言优美的民间故事和神话传说的基础上，安排了“假如我会变”这样的以写想象为内容的习作训练，是教材编撰者的用心之处。教师用好教材中的这些学习资源，会有效的帮助学生写好这次习作。二、习作目标 1．能用比较通顺的语句，不拘形式地写下想象中的“我之变”。 2．愿意将自己的习作读给别人听。在交流中，学会欣赏写的成功的地方，学习修改习作的不足之处。3．享受大胆想象，自由表达的乐趣，受到真、善、美的熏陶。 三、习作重难点 1．拓展习作思路，让学生有所写。 2．习作有内容，根据想象编个比较完整的故事。 四、教学策略 　　1．这次习作所在的单元主题是“神话传说”故事。在教学中，利用教材的特点，在学生广泛阅读课内外优秀神话、童话、传说的基础上，感受想象的瑰丽神奇。将读写融合起来，积累语言和表达方式。 2．最大能力地激发兴趣，创设情境，让学生在游戏中，不着痕迹地、快乐地、由易到难地进行习作。激励学生的习作热情，消除习作畏难情绪 一 、创设情境，激趣导入。…… 二、神奇之旅，体会奥秘 【请你闭上眼睛，想象：你的腿在慢慢变短变短，嘴变得又尖又长，你的身体渐渐的变轻变轻，你的胳膊变成了翅膀…现在你已经变成了一只快乐的小鸟，快试着扇动一下你的翅膀吧。】 提问： 1、快乐的小鸟们，我们快一起飞到天空中去看看吧！ 你看到了什么？ 生1：我看到了楼房变小了。 生2：我看到了想蓝色海洋一样的天空。 想了什么？ 生1：我想上彩虹桥去看看 生2：我想躺在白云上睡个觉 做了什么？ 生1：我和风儿姐姐玩捉迷藏 生2：我去了天宫，看到了神仙 说了什么？