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假如我会变教学设计教学实录教学反思
人教版 三年级下册语文园地八 习作《假如我会变》
曙光楼小学 苏航
一、教材依据
“假如我会变”是义务教育课程标准实验教科书(人教版)三年级下册语文园地八的习作内容。本组是围绕民间故事和神话传说为主题编排的。在学习了几篇想象瑰丽,语言优美的民间故事和神话传说的基础上,安排了“假如我会变”这样的以写想象为内容的习作训练,是教材编撰者的用心之处。用好教材中的这些学习资源,会有效的帮助学生写好这次习作。二、习作目标
1.能用比较通顺的语句,不拘形式地写下想象中的“我之变”。
2.愿意将自己的习作读给别人听。在交流中,学会欣赏写的成功的地方,学习修改习作的不足之处。3.享受大胆想象,自由表达的乐趣,受到真、善、美的熏陶。
三、习作重难点
1.拓展习作思路,让学生有所写。
2.习作有内容,根据想象编个比较完整的故事。
四、教学策略
1.这次习作所在的单元主题是“神话传说”故事。在教学中,利用教材的特点,在学生广泛阅读课内外优秀神话、童话、传说的基础上,感受想象的瑰丽神奇。将读写融合起来,积累语言和表达方式。
2.最大能力地激发兴趣,创设情境,让学生在游戏中,不着痕迹地、快乐地、由易到难地进行习作。激励学生的习作热情,消除习作畏难情绪
一 、创设情境,激趣导入。…现在你已经变成了一只快乐的小鸟,快试着扇动一下你的翅膀吧。】
提问:
1快乐的小鸟们,我们快一起飞到天空中去看看吧!
你看到了什么?想了什么?做了什么?说了什么?
2离开了天空,我们又飞到了哪里?(出示果园图)
你看到了什么?想了什么?做了什么?说了什么?
三、合作学习,创意表达
提问:
1、离开了果园,咱们开始自由活动,你又飞到了哪里?
你看到了什么?想了什么?做了什么?说了什么?
(同桌一组,互相说一说)
2、谁来说一说你的神奇之旅?其他同学可以补充。
四、回顾旅程,总结方法
【出示课件】
提问:
1、孩子们,我们的旅行结束了,我们来回顾一下,刚才,我们变成了什么?去了哪里?
2、我们是不是只能变成鸟?只能去天空、果园……
3、也就是说,无论我们变成什么?去了哪?我们在展开想象四都可以采用什么方法?
教师小结:我们在展开想象写故事的时候,都可以采用一次次这样的方法。
板书:
说
一次次地 做 想
看
五、放飞想象,创意表达
老师知道,你们每个人都有自己想变化的事物,现在请你随着迷人的音乐,开始自己的神奇之旅吧!
六、板书设计
想 象
说
一次次地 做 想
看
人教版 三年级下册语文园地八 习作《假如我会变》课堂实录
曙光楼小学 苏航
一、教材依据
“假如我会变”是义务教育课程标准实验教科书(人教版)三年级下册语文园地八的习作内容。本组是围绕民间故事和神话传说为主题编排的。在学习了几篇想象瑰丽,语言优美的民间故事和神话传说的基础上,安排了“假如我会变”这样的以写想象为内容的习作训练,是教材编撰者的用心之处。教师用好教材中的这些学习资源,会有效的帮助学生写好这次习作。二、习作目标
1.能用比较通顺的语句,不拘形式地写下想象中的“我之变”。
2.愿意将自己的习作读给别人听。在交流中,学会欣赏写的成功的地方,学习修改习作的不足之处。3.享受大胆想象,自由表达的乐趣,受到真、善、美的熏陶。
三、习作重难点
1.拓展习作思路,让学生有所写。
2.习作有内容,根据想象编个比较完整的故事。
四、教学策略
1.这次习作所在的单元主题是“神话传说”故事。在教学中,利用教材的特点,在学生广泛阅读课内外优秀神话、童话、传说的基础上,感受想象的瑰丽神奇。将读写融合起来,积累语言和表达方式。
2.最大能力地激发兴趣,创设情境,让学生在游戏中,不着痕迹地、快乐地、由易到难地进行习作。激励学生的习作热情,消除习作畏难情绪
一 、创设情境,激趣导入。……
二、神奇之旅,体会奥秘
【请你闭上眼睛,想象:你的腿在慢慢变短变短,嘴变得又尖又长,你的身体渐渐的变轻变轻,你的胳膊变成了翅膀…现在你已经变成了一只快乐的小鸟,快试着扇动一下你的翅膀吧。】
提问:
1、快乐的小鸟们,我们快一起飞到天空中去看看吧!
你看到了什么?
生1:我看到了楼房变小了。
生2:我看到了想蓝色海洋一样的天空。
想了什么?
生1:我想上彩虹桥去看看
生2:我想躺在白云上睡个觉
做了什么?
生1:我和风儿姐姐玩捉迷藏
生2:我去了天宫,看到了神仙
说了什么?
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