四年级数学第四单元教案MicrosoftWord文档.doc

第四单元??小数的意义和性质? 一、【教学内容】小数的意义和性质? 二、【教材分析】? 本单元的内容主要有小数的意义（小数的意义、小数的读写）和性质（小数的性质）、小数的大小比较（小数的大小比较、小数点位置移动引起小数大小变化）。这些内容是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的，是学生系统学习小数的开始。通过这部分内容的教学，使学生进一步理解小数的意义和性质，为今后学习小数四则运算打好基础。? 三、【教学目标】?? 1.使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。?? 2.使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。?? 四、【教学重、难点】?? 重点：理解小数的意义和性质，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。?? 难点：理解小数的意义和性质，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。? ? 教学课题：第一课时小数的意义 教学目标 1、在生活情境中了解小数的产生，体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增强对数学的理解和应用数学的信心。 2、通过探究小数与分数、整数的内在联系，理解小数的意义。 3、通过分析、对比、概括培养学生的思维能力，初步渗透对应思想和分类思想。 ?教学重点与难点：在学生初步认识一位和两位小数的基础上，进一步把认数范围扩展到三位小数，使学生明确小数表示的是分母是10，100，1000，??的分数，并了解小数的计数单位及单位间的进率。 教学准备及手段：多媒体课件 教学流程 一、谈话引入： 在日常生产和生活中， 有些数量不一定都能用整数表示， 例如商品的价钱，就不一定都是整元钱，在进行测量的时候，往往不能正好得整数的结果，常常用小数表示． 我们上学期已初步认识了小数，你能以元作单位，把下面数先写成分数，再写成小数吗？ ??(1)1角=(——)元=(????)元 ??(2)3角=(——)元=(????)元 ??(3)9分=(——)元=(????)元? 今天我们继续学习小数。(板书课题：小数的意义)? 二、学习新课 师：在日常生活中，除了商品标价不够整元可以用小数外。在量屋子的高度时，它不够整米时，以米作单位也常用小数表示。 ?1、教学小数的意义。 (1)教学一位小数 把刚才的题目稍作更改：（出示米尺） ?把一条长1米的线段平均分成10份，这样1份是米，用小数表示是（）米。 ??板书：1分米 3分米? 7分米 1/10米 3/10米 7/10米 ? 0.1米 0.3米 0.7米 小结：把1米平均分成10份，这样的一份或几份的数可以用一位小数表示，写在小数点右面的第一位，表示十分之几。 小练：如果8分米呢？以米为单位，怎么写成分数和小数？ 9分米呢？ （2）教学两位小数 把刚才的题目再做更改： （出示放大的1分米）题目和上面哪里不一样？答案一样吗？ ?把一条长1米的线段平均分成100份，这样1份是（ ） ??板书： 1cm? 4cm? 8cm? 1/100m? 4/100m 8/100m 0.01m? 0.04m? 0.08m? 小结：把1米平均分成100份，这样的一份或几份的数可以用两位小数表示，写在小数点右面的第二位，表示百分之几。 小练：如果28厘米呢？以米为单位怎么写成分数和小数？70厘米呢？ （3）教学三位小数 把一条长1米的线段平均分成1000份，这样1份是米，用小数表示是（ ）米。 板书： 1毫米 13毫米 123毫米 ?? 1/1000米 13/1000米 123/1000米 ? 0.001米 0.013米? 0.123米 小结：把1米平均分成1000份，这样的一份或几份的数可以用两位小数表示，写在小数点右面的第三位，表示千分之几。 ??小练：256毫米呢？999毫米呢？指名学生出题，全班化成分数和小数。 (4)师：我们还可以照前面的方法继续分下去，可以得到四位、五位......小数。启发学生根据前面3个问题的研究，可以得出什么结论??(把1米平均分成10份，1份或几份可以用一位小数表示，分成100份，1份或几份可以用两位小数表示，分成1000份，1份或几份可以用三位小数表示......)? 2、小结：像上面这些分数也可以依照整数的写法来写，写在整数个位的右面，用圆点隔开，用来表示十分之几、百分之几、千分之几的数，叫做小数。小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一......，分别写作0.1，0.01，0.001......等。(阅读课本)? 3、P34做一做 4、强化概念．启发性提问： ?①十分之几的数用几位小数表示？一位小数